追尋為師之道 探索教育真諦

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1、追尋為師之道探索教育真諦　　【摘要】成為受學生歡迎的教師，在教學中永遠充滿激情，富有個性魅力，師生關系和諧民主，使學生在課堂上如沐春風，教師成為學生一生的良師益友，這是所有從教者一生追求的目標，本文試著從幾個方面進行探究?！　　娟P鍵詞】教師魅力教育規(guī)律和諧研究　　【中圖分類號】G451.6【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2014）4-0191-02　　從教十四年來也一直在思考很多問題：怎樣才算是好的政治老師？怎樣的教育算是好教育？怎樣提高課堂教學效率？怎樣才能實現(xiàn)自身的提高？經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗以及我的總結和反思，我認為一下幾點非常重要：　　1.教師要形成具有鮮明特點的個

2、性化魅力　　1.1教師個人魅力是提高教學水平的重要因素　　古語云：“親其師，信其道”5。老師優(yōu)雅的舉止，淵博的知識，風趣的語言，得體的裝扮，高尚的品德，真誠善良的心，都會得到學生的尊重和認可。有人說學生喜歡年輕漂亮女老師和帥氣瀟灑的男老師，年輕漂亮固然好，但并不是每位老師都能永遠年輕、漂亮，因此這種魅力是短暫的，教師要保持持久的魅力，更多體現(xiàn)在淵博的知識、高尚的品德和富有個性化的語言上，尤其作為一名政治教師，怎樣讓政治課變的不枯燥，教師必須博古通今，既要有豐富的歷史知識，又要有緊密關注時政，緊跟時代的步伐，保證每天和學生都有新鮮的話題可以交流，不能落伍。　　1.2語言美也是提高教師吸引

3、力的重要途徑　　曾經(jīng)有一位學生說他特別喜歡自己的班主任，原因是老師的語言美，即使自己犯了錯，老師也絕不會用粗暴的語言訓斥自己，而且老師說話幾乎沒有重復，因此與老師交流如沐春風，這樣的老師學生怎么可能不喜歡呢？我曾經(jīng)聽過一節(jié)歷史課，授課的男教師貌不驚人，大約30多歲，身高只有1.60米左右，既不高也不帥，可是當他站在講堂開始上課的時候，強大的氣場一下就把我們震住了，他知識淵博，語言幽默睿智，講題時方法得當，課堂上充滿了歡聲笑語，本來是一節(jié)比較枯燥的試卷講評課，卻被他講的風生水起，聽課者根本不可能溜號?！　?.教師要注重學習研究、要形成濃厚的學習研究氛圍　　2.1教師要注重學習，不斷提升自

4、我、超越自我　　教師要廣泛閱讀，不但要加強學科知識的學習，同時也要加強相關學科知識的學習，不斷拓展自己的知識面。經(jīng)常要求學生要思考、要研究，我們老師更應該做到這一點，學無止盡，每天的學習和思考不但可以實現(xiàn)自身能力的提升，也可以為學生起到一個榜樣示范作用。　　2.2政治教師要及時更新自己的知識體系，要及時剔除過時內(nèi)容　　尤其是作為政治教師。有人說給學生一瓢水，老師要有一桶水，其實我認為老師不應該是一桶死水，應該向涌流的清泉一樣，永不干涸，不斷更新自己的知識和觀念，為學生提供源源不斷的精神食糧。5　　同時，每位從教者都要認識到，學校不僅僅是教書育人的地方，也應該是一個做學問的地方，每個參與

5、者都要有一種永不滿足，不斷進取的精神，保持一種好奇心和探索精神?！　?.教師要遵循教學規(guī)律，充分挖掘學生潛力　　3.1新課標下教師要善于發(fā)揮主導作用　　教師的主導作用發(fā)揮的越充分，學生的主體作用就越能得到尊重。教師要不斷提出有價值的問題，引導學生思考，一步一步層層深入，要注重思維的過程，尊重學生的主體地位，不要一下子告訴學生答案，也不要急于糾正學生的錯誤，老師盡可能順著學生的思路說出一些可能出現(xiàn)的結果，暴露學生在思考過程中出現(xiàn)的問題，最后引導學生自己認識到自己的錯誤，自己得出一個正確結論，學生掌握的不僅僅是知識，還有一種能力，一種方法，一句話最貼切，就是循循善誘?！　?.2要善于挖掘教

6、學規(guī)律　　北京四中優(yōu)秀教師劉景昆先生的教學觀：多用啟發(fā)式，少用演講式，不單是教師給予學生知識，而是要學生通過自己的積極思維去獲得知識；不怕學生有問題，就怕學生沒問題，一沒問題就停止了；讓學生從實際材料中前后比較，找出異同，然后總結規(guī)律；凡是復雜的問題，不是我給你們講懂的，而是學生通過自己的積極思維想懂的。很多老師的教學更多的還停留在知識層面方面，總認為講的越清楚越好，認為老師只要給學生講透了，效果一定會好，結果課堂大多變成了一個人的講演，學生參與少，被動接受，學習興趣低，學生潛能沒得到有效開發(fā)，老師雖然很賣力但并沒有達到高效的目的?！　?.要善于構建和諧、平等的師生關系　　4.1師生之

7、間的平等是構建和諧師生關系的基礎5　　和諧和平等是師生關系中比較理想的狀態(tài)，老師和學生之間能夠相互尊重，互相理解。老師如果高高在上，盛氣凌人，很難真正得到學生的尊重。在師生關系中，老師相對處于強勢地位，尤其是班主任，個別老師就會濫用手中權力，學生一旦犯了錯，就揪著不放，連解釋和改正的機會都沒有，懲罰多于理解和寬容，這樣的懲罰學生的確被迫接受了，可又有幾個人能真正反省呢，管理效果怎能好呢，只不過徒增師生間的誤會和敵意而已。我曾在一所全國有名的學校