奧爾夫教學(xué)法在流行音樂演唱中的應(yīng)用

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1、奧爾夫教學(xué)法在流行音樂演唱中的應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法在流行音樂演唱中的應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法只是一種教學(xué)理論，每個教師可根據(jù)自己的興趣和特長，針對學(xué)生的的實際情況汲取其中對自己有益的養(yǎng)分，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。目前在我國應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型中，流行音樂演唱的教師實踐借鑒奧爾夫教學(xué)法，不失為一種有價值的探索?！　∫?、奧爾夫教學(xué)法的主要理論　　奧爾夫音樂教學(xué)法由德國杰出的作曲家和音樂教育家卡爾爾夫(1895-1982)1924年創(chuàng)立，20世紀(jì)50年代。奧爾夫于19301935年間撰寫的五卷《學(xué)校音樂教材》正式出版了當(dāng)今世界最具影響力的奧爾夫音樂教育體系。他將

2、音樂作曲與樂教育二者融為一體，形成獨具特色的音樂教育理念奧爾夫體系，并成為當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體一。其特點有：　?。ㄒ唬┚C合性　　奧爾夫通過原本的音樂的形式去找回人類最接近自態(tài)的感覺。同時教學(xué)中唱、奏、舞、戲等綜合教學(xué)使學(xué)生在音上能從多種渠道接觸音樂和發(fā)揮他們的才能。　?。ǘ┘磁d性　　奧爾夫指出：從即興開始的教育正是真正創(chuàng)造性的教育，即興的目的是達到想像力和創(chuàng)造力的充分。因此，他讓學(xué)生在游戲中去探索聲音，用即興的敲打一些節(jié)奏開始自己的樂體驗和學(xué)習(xí)。即興成為奧爾夫音樂教育體系的核心?！　。ㄈ┮子趩⒚伞　W爾夫用最基本的音樂

3、元素、素材，對兒行音樂能力的培養(yǎng)。奧爾夫的音樂教育體系最突出的貢獻之一是和設(shè)計以敲擊方法來演奏音樂的樂器。這些樂器也有奧爾夫之美稱?！　《?、奧爾夫教學(xué)法在流行音樂演唱教學(xué)中創(chuàng)造性運用　?。ㄒ唬├收b入手－語言在流行歌曲演唱中的運用　　將語言引入音樂教學(xué)是奧爾夫?qū)W(xué)校音樂教學(xué)的一項偉大的貢獻。我們眾所周知，語言是人人都具備的能力。作為人聲，它與歌唱在生理上和發(fā)聲原理上有許多共通的東西，如呼吸、咬字、音色的變化。實際上，在流行歌唱訓(xùn)練中，就已經(jīng)有了運用語言作為準(zhǔn)備的教學(xué)方法?！　W爾夫教學(xué)法融入流行歌曲的歌詞中，通過練習(xí)繞口令來加強嘴唇的力量，用說

4、歌詞來練習(xí)演唱的字正腔圓，用對歌詞語言的感受來表達，音樂語言的情感。吐字在歌唱領(lǐng)域是一個非常重要的課程，所以在學(xué)習(xí)這一部分的時候，要引起足夠的重視。同時還要注意在朗誦歌詞的同時帶上氣息和融入情感。且要多聽世界各地語言大師的演唱或者朗誦?！　。ǘ┙Y(jié)合動作－肢體語言在流行歌曲演唱中的運用　　奧爾夫受達爾克羅茲體態(tài)律動教育體系的影響，在結(jié)合動作的音樂教學(xué)內(nèi)容時，其中聲勢是用身體作為樂器，通過身體動作發(fā)出聲響的一種手段，最基本的四種動作是跺腳、拍腿、拍手、捻指，這四個動作是人最自然的動作，將它們運用起來不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能使學(xué)生很快

5、地掌握和感知節(jié)奏?！　⒅w語言融入到流行演唱當(dāng)中，讓歌唱氣息和舞蹈氣息與音樂呼吸同步，做到邊唱邊跳不會太累。首先在練聲過程中，將一些平常生活的一些動作（如打招呼等）融入到練聲中，這樣的教學(xué)方式可以讓練聲的緊張氣氛消減、讓聲音自然的流露，更可以激發(fā)學(xué)生的興趣。其次在演唱歌曲的過程中，把心里的感受、音樂的強弱關(guān)系和音樂的情緒通過肢體語言將它表達出來，與之融合成一個整體，形成一個心里感受和肢體語言、聲音樂器、音樂情緒為一體的藝術(shù)表現(xiàn)力?！　。ㄈ┙Y(jié)合器樂－伴奏樂器與流行歌曲演唱中的融合　　奧爾夫樂器的誕生來源于一個教育原理：人們只有在音樂實踐中才能

6、學(xué)到音樂。音樂教育不只是知識的傳授，更是要注重對人的教育。　　因此流行音樂演唱，最精髓的理念就是每一個歌唱者要學(xué)會聽懂節(jié)奏里面所包含的音樂情緒，演唱者的聲音樂器需要與配器音樂節(jié)奏形成一個和諧的統(tǒng)一。　　由于國內(nèi)很多流行音樂演唱教師教學(xué)水平欠缺全面的藝術(shù)性，造成很多學(xué)習(xí)者的聲音樂器形成永遠不變的旋律線條，然而樂器的伴奏卻處在一個節(jié)奏的狀態(tài)，從而形成了演唱聲音線條與音樂節(jié)奏的線條不符。因此，在學(xué)習(xí)通過過程中，教授學(xué)生利用肢體語言帶領(lǐng)音樂節(jié)奏，讓他們在比較短的時間內(nèi)，體會和感受聲音從不好聽到好聽的變化，從缺少流行的感覺到能唱出專業(yè)的流行歌曲味道。.L

7、.　　三、結(jié)語　　目前國內(nèi)藝術(shù)院校還沒有一套相對完善的教育體系、教學(xué)方法和教材。近年來，隨著歐美流行音樂在我國的傳播和發(fā)展，國內(nèi)流行樂壇開始呈現(xiàn)逐步與國際接軌的狀態(tài)。為了加快我國流行唱法和歐美唱法的同步發(fā)展，這就要求我們必須研究流行音樂演唱的規(guī)律，掌握不同歌曲的演唱風(fēng)格，提高對當(dāng)代流行音樂的理論品質(zhì)?！　」P者認(rèn)為，流行演唱教學(xué)改革只有著眼于基礎(chǔ)教育，將多種優(yōu)秀的音樂教學(xué)法融合到流行演唱教學(xué)中，將新的教學(xué)法與新時期學(xué)生的需求和發(fā)展結(jié)合起來，才能為中國的流行音樂教學(xué)的發(fā)展開拓新的思路。