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《加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理浙江省桐廬縣桐軍鎮(zhèn)小學(xué)吳鵬飛311500【摘要1在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，校長(zhǎng)應(yīng)從外界帶來(lái)一些有關(guān)教育教學(xué)的新觀念及研宄成果,要不斷與外界交流信息特別從兄弟學(xué)校中借鑒成功的改革經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，取得上級(jí)政府、教育行政部門更多的支持和配合?！娟P(guān)鍵詞】：管理、制度、素質(zhì)、一、建立我校實(shí)際的管理制度和激勵(lì)制度建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科合理，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為，是學(xué)校管理必須做到的。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,教師對(duì)個(gè)人的要求越來(lái)
2、越高。他們是不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單粗暴的管理,也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)，讓教師我行我素、放任自流的管理，他們嘴上說(shuō)的還是大道理，但由于以前的制度和當(dāng)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所造成的影響，工作上說(shuō)一套做一套。他們總是需要公平，其實(shí)在做起事情來(lái)沒(méi)有做到公平。他們希望領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約朿而又自我完善。因此學(xué)校管理工作應(yīng)該堅(jiān)持“以人為木”、“和諧為主”，用以前老校長(zhǎng)說(shuō)的：“用我的心感動(dòng)你的心，用我的情觸動(dòng)你的情”.建立各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，一是建立完善業(yè)績(jī)
3、考核辦法,使工作量化、細(xì)化、目標(biāo)化;二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學(xué)化、過(guò)程公開(kāi)化，把考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的主要依據(jù);三是建立合理的內(nèi)部分配機(jī)制,加大獎(jiǎng)懲力度，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬,激勵(lì)有效勞動(dòng)。我校結(jié)合實(shí)際，加大期中的管理，首次提出期中班級(jí)捆綁制即班級(jí)的質(zhì)量和每個(gè)老師有關(guān)。期末采取全校捆綁制即學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和每位老師息息相關(guān)。這種用制度管理人、約朿人、教育人，這種人木化的管理是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的，對(duì)于主體意識(shí)突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。約束能使人按要求去做，不放縱自己，不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,我們?cè)?/p>
4、約束的同時(shí)要從激勵(lì)著手，爭(zhēng)取人心，寓約束于激勵(lì)中，教師受到尊重、信任和理解吋，才會(huì)自覺(jué)遵守規(guī)章制度?？傊瑢W(xué)校管理工作要重視人本管理。這樣，對(duì)教師的管理才能獲得成功。也只有對(duì)教師的成功管理，才能發(fā)揮、調(diào)動(dòng)起教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能做到人盡其才，才盡其用。二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì)“百年大家，教育為本，教育大計(jì),教師為本”。要提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題，學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地，校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。（一）幫助老師們樹(shù)立憂患意識(shí),
5、增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和使命感首先以思想教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)、職業(yè)道德教育，使廣大教師認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的高需求與教育發(fā)展緩慢之間日益突出的矛盾和學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，必須樹(shù)立憂患意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和使命感;引導(dǎo)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，以學(xué)校發(fā)展大局重，自覺(jué)樹(shù)立“校興我榮,校衰我恥”的觀念，與學(xué)校的興衰共榮辱。同吋引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，強(qiáng)化“教育就是服務(wù)”的意識(shí)，努力爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生勤業(yè)、愛(ài)教精業(yè)的模范。學(xué)校多樹(shù)立好的典型，積極向上級(jí)推薦好的個(gè)人，讓學(xué)校樹(shù)立正
6、氣，讓正能量在我校祈禱作用。（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念多加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)教研工作現(xiàn)代教育呼喚素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師，對(duì)教師提出了更高的要求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型閉隊(duì)成為學(xué)校的重要研究課題。因此要做好四個(gè)方面的工作:第一，開(kāi)展“校本培訓(xùn)”，創(chuàng)設(shè)“促學(xué)”氛圍。學(xué)校要發(fā)揮好學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用,讓他們上好觀摩課、探討課，做好教案設(shè)計(jì)、教材分析示范，以供廣大教師學(xué)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每次教研聽(tīng)課后必須說(shuō)課、評(píng)課，讓每個(gè)教師說(shuō)不足之處，從而讓每個(gè)老師由所提高第二、鼓勵(lì)“自學(xué)”，號(hào)召教師全程學(xué)習(xí)，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工
7、作化。通過(guò)教師自學(xué)彌補(bǔ)自己在知識(shí)、能力、觀念等方面存在的缺陷或不足，積極提高自己，把學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，外化為能力。第三，積極搭臺(tái)子、鋪路子，盡可能多提供走出去開(kāi)闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)校與校之間的教學(xué)研討，讓我校年輕教師得到提高。（三）創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，增強(qiáng)教師的閉隊(duì)意識(shí)一個(gè)團(tuán)體如果離心離德，各自為政，就會(huì)成為“一盤散沙”，失去戰(zhàn)斗力。要把“以人為本”貫穿每項(xiàng)工作的始終，堅(jiān)持輕“管”重“理”，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作，形成良好的干群關(guān)系;通過(guò)文體活動(dòng)、意見(jiàn)交流等形式，讓教師之間加強(qiáng)了解、促進(jìn)團(tuán)
8、結(jié)、增進(jìn)友誼,創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境，形成良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有整體、心中有大局,從而提高整個(gè)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。三、堅(jiān)持防差、轉(zhuǎn)差機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校期初對(duì)各班的差生進(jìn)行摸底，并召開(kāi)會(huì)議分析原因，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，建立專項(xiàng)防差、轉(zhuǎn)差專班。定期對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、家訪、提高班等方法；學(xué)校并
