臨床護理教學中如何培養(yǎng)護生的合作能力之我見

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1、臨床護理教學中如何培養(yǎng)護生的合作能力之我見1護生合作能力培養(yǎng)的重要性首先,合作能力是人生存和發(fā)展的必要條件。護生多為18歲左右的青少年,心理和生理都處于發(fā)展轉(zhuǎn)折期,他們思想活躍,精力充沛,求知欲強,是人生觀、價值觀以及世界觀形成的重要時期。因此,在這一時期,著重培養(yǎng)其合作能力,將會使他們能夠更好的適應(yīng)工作以及社會,可以說護生的健康成長離不開合作能力。其次,合作能力還是個人綜合素質(zhì)的組成部分。合作能力是人與人交往時,逐步形成的與社會和環(huán)境相互依存、適應(yīng)、促進的本領(lǐng)。我們這里所說的合作能力具體包括以下幾個方面內(nèi)容:①能夠正確認識自我,并關(guān)心和

2、尊重他人。護生由于都很年輕,大都存在以自我為中心,自卑與驕傲,蠻橫與懦弱,盲從與主觀交錯的心理,部分學生無能正常與人交流溝通,導致不能處理好各種關(guān)系,缺乏合作能力,這些都會對他們的成長和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響,因此正確認識自我,并關(guān)系和尊重他人是培養(yǎng)合作能力的基礎(chǔ)。②正確對待他人的意見、觀點以及做法。每個人在學習、工作以及生活上都少不了他人的關(guān)心與幫助,在與人進行交往時,要善于取人之長,補己之短,耐心聽取和采納他人意見,即使觀點不正確,也不能橫加指責,盡量采用別人易接受的委婉語氣進行說服,這是個人修養(yǎng)的直觀表現(xiàn)。③學會寬容、禮讓、忍耐、謙虛。

3、學會寬容、禮讓、忍耐、謙虛雖說是做人的基本修養(yǎng),但是其在與人合作的過程中十分重要。合作能力較強的人,常常會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,并予以贊揚;耐心提取他人的意見;大公無私,襟懷坦白;樂于助人,團結(jié)他人。總之,合作能力是個人綜合素質(zhì)十分重要的組成部分。最后,合作能力還是醫(yī)學以及護理學發(fā)展的客觀需求。加強合作能力的培養(yǎng),不僅能夠使醫(yī)務(wù)人員更加充滿自信和熱愛工作,提高工作效率,調(diào)節(jié)工作的氛圍,還能在一定的程度上發(fā)展和豐富個性,在與人交往時廣泛的接觸,篩選和捕捉對學習和工作有價值的知識和信息,在滿足自身發(fā)展需求的前提下,也適應(yīng)了市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。2如何

4、培養(yǎng)護生的合作能力在臨床護理教學的過程中,其核心內(nèi)容是培養(yǎng)護生的綜合護理能力,其中也包含著合作能力,這不僅僅是為了就業(yè),也是為護生能夠更加全面的發(fā)展。培養(yǎng)護生的合作能力具體可從以下幾方面入手。2.1加強自身修養(yǎng)護生自身修養(yǎng)的提升是培養(yǎng)合作能力的基礎(chǔ)。護生在校期間,不僅要同教師進行交往,還要與同學進行交往,教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)護生良好的行為習慣和個人素質(zhì),如勤奮學習,遵紀守法等,此外還要善于商量,會協(xié)調(diào),隨和大度,遵從集體;肯采納他人的意見和建議以及糾正自己錯誤的觀點。在教學考核過程中,不僅要考核專業(yè)技能,還要重視護生的合作能力和自身修養(yǎng)的

5、考核,使他們明白與他人合作的重要性。2.2建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是合作能力培養(yǎng)的前提條件,只有建立了良好的師生關(guān)系,師生之間才能相互尊重,真誠相待,情感融洽,這些都會在教學過程中起到促進和激勵的作用,使教師真正的成為護生的良師益友。2.3潛移默化、言傳身教是護生合作能力培養(yǎng)最有效的方法之一由于護生大都很年輕,社會閱歷淺,對人際關(guān)系的多變性和復雜性缺乏判斷經(jīng)驗,易受到教師的個人特點所影響。因此教師在傳授知識和技能的同時,還要注重自身的形象,教師的政治觀點、感情、處事態(tài)度、風度儀表、交際方式以及合作能力等都對護生的成長會產(chǎn)生影響。教

6、師在教學過程中要對護生進行正確的引導和教育,要用高尚的道德情操,嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度影響學生,用熱情、誠懇以及和藹的態(tài)度對待學生,在教師的潛移默化和言傳身教過程中使學生逐漸形成合作能力。2.4以學生為教學主體,能夠有效培養(yǎng)護生的合作能力在實際教學中,盡量要以學生為教學主體,針對不同的問題,讓學習參與到討論中來,充分發(fā)揮和調(diào)動學生的主觀能動性和學習熱情,是護生合作能力培養(yǎng)的重要方法和途徑。在進行一些技術(shù)操作學習時,碰到問題,讓學生先進行討論,找出最佳的解決方案,注重指導學生在合作中解決問題。例如,為了使護生能夠真正掌握護理技術(shù),同時還要了解患者的

7、感受,在教學中可以讓兩位學生進行角色扮演,一人扮演護士,一人扮演患者,體會患者的心理壓力及軀體的不適,同學之間相互配合是關(guān)鍵。通過相互配合的角色扮演,能夠發(fā)現(xiàn)護理過程中的一些問題,再將這些問題一起進行討論,能夠開拓學生的思路,提高其思維能力,還能激發(fā)其合作熱情和創(chuàng)新意識,使其體會到合作的重要性。3小結(jié)在臨床護理教學過程中,加強護生的個人修養(yǎng),建立良好的師生關(guān)系,教師潛移默化、言傳身教以及建立以學生為教學主體的培養(yǎng)模式,能夠有效提升護生的團隊合作能力。筆者多年護生教育的實踐經(jīng)驗告訴我,培養(yǎng)護生合作能力不僅可在護理教學過程中進行,在其他的教學

8、環(huán)節(jié)也可進行。注重培養(yǎng)護生的合作能力,有助于提升其個人綜合素質(zhì),從而促進我國護理科學的發(fā)展和護士素質(zhì)的提高。