讓愛綻放光彩

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1、讓愛綻放光彩　　2011年9月，借著"城鄉(xiāng)交流"的東風，我從明星小學來到了侯城學校，再次和村里的孩子打起了交道。當我跨入五年級39班的教室時，我深深地被孩子們的熱情所感動。35個孩子帶著天真而略帶羞澀的笑容歡迎著我。他們圍著我問這問那，那種農(nóng)村孩子的熱情和樸實撲面而來，讓我覺得溫馨備至。其中有一個叫張江寬的小個子男生最是活躍，它比起其他同學要膽大的多，話也最多，雖然個子不高但勞動卻特別積極。第一天我就記住了這個小家伙。我們的故事也從此拉開了序幕?！　‰S著時間的推移，漸漸地，張江寬便露出了"狐貍尾巴"：課堂上他活躍得過了頭，

2、屁股底下如坐針氈似的一分鐘都坐不住，回答問題常是牛頭不對馬嘴或張口結(jié)舌一個字答不出，有時候甚至故意出點怪招，弄得教室里一陣哄堂大笑，課堂變成了張江寬"表演"的舞臺，無法再繼續(xù)下去；課下，天天有同學來告狀，幾乎全和張江寬有關，他仿佛得了多動癥，只要一會兒不打架好像就會手癢癢；家庭作業(yè)更是從來不完成，偶爾的寫上那么一行兩行就算太陽從西邊升起了。最為嚴重的是像他一樣學習成績不太好的張慧敏、高佳旺、汪飛等一大批同學也以他為榜樣試探著不做作業(yè)，給我這個新來的班主任下馬威，看看我到底會拿他們怎么樣？4　　多年的班主任工作經(jīng)驗使我意識到

3、：一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭即將上演。對于五年級的孩子來說他們已經(jīng)有了一定的社會經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，有了自己的思想，有了一定的評判是非的能力，有了自己的喜好。教師靠權威、靠棍棒已經(jīng)無法從實質(zhì)上征服他們。該怎么辦呢？治標先治本，擒賊先擒王，先從張江寬抓起，展開心理戰(zhàn)術，攻心為上，最終讓他心服口服?！　≡绯?，同學們都早早到校開始了晨讀，我也忙著批閱昨天晚上的作業(yè)。當輪到張江寬時，只見他把頭埋得低低的，一看就知道做賊心虛，再看他的作業(yè)，字跡潦草，僅寫了一行......我什么也沒說，繼續(xù)批閱作業(yè)。期間我有意偷偷觀察了幾次張江寬，只見他煩躁不安

4、，無所適從。他一定想待會兒少不了一頓狠批。因為他已經(jīng)連續(xù)三天沒做過作業(yè)了，我已經(jīng)下達了最后通牒：再不完成作業(yè)絕對不會客氣。我心里竊喜：他畢竟還是個孩子！終于到了講評作業(yè)的時間，我拿起張江寬的作業(yè)剛要展示，班里就炸開了鍋。同學們議論紛紛：有指責的，有笑話的，還有喝倒彩的。只見張江寬這時快把頭都快鉆格子里了。要是此時地上有一條縫，他一定鉆進去。一看這情景，我心想：他還有羞恥之心，有門！我清了清嗓子，大聲說："張江寬同學過去一個字也不寫，今天卻寫了一行，大家看，他進步了沒有？"同學們先是一愣，隨即教室里響起了熱烈的掌聲。此時再看

5、張江寬，他的身板也坐直了，臉紅得像紅公雞似的，臉上掛著復雜的表情，有欣喜、有驚奇、有羞澀......。第二天，張江寬在開學一個月后第一次認真地全部完成了家庭作業(yè)，也第一次拿到了進步卡，破天荒的為組里加了分。這個昔日的"扣分大王"如今終于嘗到了成功的喜悅--其中有老師的表揚，父母的肯定，同學贊許的目光。　　這樣反反復復多次，嘗到甜頭后他更是干勁十足，為了得到更多的進步卡，他很少有不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。但多年薄弱的基礎不是很快能4補起來的，多次小測試下來他總是可憐的四十多分。怎樣才能提高他的學習成績呢？又一個嚴峻的問題擺在我的眼

6、前。首先是提高課堂效率。許多孩子學習不好，不是智力有問題，關鍵是習慣不好，不會聽課，張江寬也不例外。要想盡快的有所改善光靠老師的提醒，效果是微乎其微的。我注意到班里張慧敏、高佳旺和他的水平相當，于是我讓他們展開競賽，每天上課比誰舉手最多、回答問題最多、為組里加分最多、誰的作業(yè)完成最好......。漸漸地，他們幾個的學習態(tài)度端正了，學習積極性也越來越高，由原來從不舉手到現(xiàn)在經(jīng)常搶著回答問題，課堂效率明顯有了提高，學習成績也增增日上。4　　學生畢竟是要面臨考試的，在平常的練習中又發(fā)現(xiàn)了問題。讓張江寬默寫十個字，他至少要錯到七個

7、左右，基礎知識很差。課堂效率固然重要，但課后的鞏固工作對他來說尤為關鍵。但江寬的爸爸媽媽工作很忙，根本沒辦法幫助他。這時候我想到用"一幫一"的方法解決這個問題。讓誰來幫他，當他的的組長呢？這可費了一番腦筋。張江寬特別調(diào)皮，有時都不把老師放在眼里，更別說同學了，一般孩子根本無法駕馭他。說真的光組長都換了不下十個，都是上任沒幾天就跑來哭訴著辭職了。有一段時間沒有一個組愿意要張江寬的。因為我要求組長每天抽時間聽寫張江寬1-2課的生字。但張江寬根本不配合，一下課第一個就沖出教室，中午下了學一眨眼功夫又沒影了，人都抓不住，完成任務就

8、是空談了。有時候他甚至和組長打起來，氣得組長哇哇哭。這時我又想到"要我學"是不行的，必須變成"我要學"。當時學校正如火如荼地開展小組合作活動。各個小組為了獲得每周"優(yōu)勝小組"，爭得每周的"報喜單"而努力著。借此，我私下和張江寬約定，每天默寫一課可給組里加一分，多默寫多得。為了給組里加分，他還真的動起來了