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《應用心理學專業(yè)“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)初探①》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、應用心理學專業(yè)“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)初探①【摘要】針對目前應用心理學專業(yè)學生的學習困擾狀況和教師專業(yè)發(fā)展需要，提出應用心理學專業(yè)要特別注重培養(yǎng)既懂實際又重視理論指導的“雙師型”師資隊伍，并就相應培養(yǎng)措施和保障機制進行了探討。【關鍵詞】應用心理學“雙師型”教師【Abstract】Againsttothepresentconditionsanddifficultiesforthestudyofthestudentsofappliedpsychologymajorandtheneedofteachers'professionaldevelopment，th
2、isthesissuggeststrainingofdouble-professionally-titledteacherswhofollowtheprinciplesofcombiningpracticewiththeoryinAppliedPsychologyMajor.Italsoprobesintosomecorresporndingtrainingplansandguaranteeterms.[KeyWords】appliedpsychology:double-professional-titledteacher1應用心理學專業(yè)“雙師型”師資
3、隊伍建設的必要性及其內涵近十年來，應用心理學專業(yè)在我國多所高校包括不少新建地方本科院校得到迅速發(fā)展，然而有調查顯示，該專業(yè)學生認為本專業(yè)存在課程設置欠合理、理論聯(lián)系實踐少、實驗少、教學手段較單一等不足［1］。我們最近對207名在校學生的專題調研中也發(fā)現，學生在學習中存在一些突出矛盾與困擾，其中包括對教師教學責任心較認同與教師專業(yè)能力特別是實踐能力有待增強之間的矛盾。目前一些地方院校應用心理學專業(yè)的教師主要有：一是有心理學背景的教師；二是有教育學背景的教師；三是有社會學、社會工作、思想政治等相關學科背景的教師，特別是青年教師大都來自應屆碩士畢業(yè)生，缺乏具
4、有一線工作經歷、實踐經驗豐富的骨干教師和專業(yè)教學帶頭人。總體而言，高學歷心理學背景、跨學科背景、實踐經驗豐富的心理學專業(yè)教師力量相對缺乏，這會影響學科的形成和發(fā)展，也會影響教師教學中對學生學科思想的滲透。教師難以把心理學專業(yè)知識與實際應用有效結合起來，學生也無法感受到應用心理學專業(yè)的特色。特別是，要求專職教師在掌握心理學理論的基礎上，還要了解和熟練掌握計算機和高等教育學、心理學方面的相關應用性知識和技能，加強自身實踐能力的提高，努力成為“雙師型教師”。人們迄今己經就“雙師型”教師的含義和標準進行了較為深入的探討［2］。簡單而言，所謂“雙師型”教師，就是
5、指既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平及一定的科研能力，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經驗的教師。“雙師型”教師在應用型本科教育中的作用目前已經受到重視。人們指出，不只是高職高專教育需要“雙師型”教師，普通本科教育也需要“雙師型”教師，這種需求來自于普通本科高校辦學理念的高速與變革、高等教育從精英化邁向大眾化的發(fā)展趨勢，學生對應用型學科，專業(yè)以及技能的求知欲［3］?？傊?，盡快培養(yǎng)一部分高學歷心理學背景、跨學科跨專業(yè)、實踐經驗豐富的的教師，這是促進應用心理學專業(yè)發(fā)展水平提高的關鍵。2應用心理學專業(yè)“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)措施(1)創(chuàng)造條件，
6、加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)實踐技能。專業(yè)教師要積極承擔實踐教學任務，在指導課程設計、畢業(yè)設計和實訓教學中，盡量結合實際，加強實踐鍛煉。在建設專業(yè)實踐場所(心理學實驗室、實訓中心)中提高教師的專業(yè)實踐能力。同時，為了適應新形勢下對應用心理學專業(yè)教師的需要，可以安排在職專業(yè)教師到學校、醫(yī)院、企事業(yè)單位參加有關專業(yè)實踐訓練。特別是缺乏專業(yè)實踐經驗的新教師，應到相關實踐教學基地見習一年以上，其他教師則應要求每年參加一次帶隊見習或實習工作，或利用假期、課余實踐開展專業(yè)社會調查、面向社會進行心理學服務工作、從事學校心理健康咨詢、企業(yè)人力資源測評與培訓工作等，
7、避免因脫離實踐時間較長，使雙師素質難以有效提高。(1)加強對教師的在職培養(yǎng)與進修學習培訓。要求教師在指導學生實驗、實習、畢業(yè)設計時要和社會需要接軌，盡可能做到結合社會生活的實際，同時采集心理學應用研究的數據與研究成果融入實踐教學;通過學校實驗室、實訓基地的建設與改造，鍛煉教師的研發(fā)能力。同時，重視培訓內容和方式，多方面了解有關培訓信息，如心理學專業(yè)國家級精品課程培訓、心理咨詢技能培訓等，及時推出有吸引力的培訓項目，聯(lián)合專業(yè)心理學機構和心理學學術團體，開通有效渠道，形成一定的聯(lián)系機制，促使地方院校心理學教師參加各種進修、學習；同時，找準師資培訓的突破口，
8、將教師培養(yǎng)和專業(yè)辦學要求結合起來，避免培訓與專業(yè)教學實際相脫離的現象。通過培訓和進修,要求專任
