在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育

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1、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育課堂教學(xué)是學(xué)生的主要活動，課堂是學(xué)生最重要的活動場所。所以，如果能在課堂教學(xué)過程中滲透心理健康教育，無疑是學(xué)校心理健康教育最有效、最有意義、最有價值的途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)的一個重要方面，若能在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分滲透心理健康教育，將對學(xué)生心理的健康發(fā)展取到舉足輕重的作用。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育呢?筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個方面一、教師應(yīng)建立新的課堂教學(xué)效益觀課堂教學(xué)效益觀，將直接影響到教育長遠目標(biāo)的實現(xiàn)。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)不只是教師教得有多么精彩、學(xué)生學(xué)到了多少知識。而要從多元化的

2、角度，從全面素質(zhì)培養(yǎng)的角度來評判。我們的教師應(yīng)該認(rèn)識到：一堂好課，除了知識的傳授與被掌握的程度、多少外，還應(yīng)包括師生在課中積極情緒體驗的狀況，包括學(xué)生由此獲得的在生活中的啟示以及進一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識、技能的興趣，包括學(xué)生在這堂課中心理健康發(fā)展的習(xí)慣培養(yǎng)與問題的糾正，以及其表達能力、交往能力、動手能力、參與意識、思想教育等各方面都有所體現(xiàn)。教師應(yīng)建立新的課堂教學(xué)效益觀，努力地將心理健康教育滲透到課堂教學(xué)中去。二、在備課中挖掘心理健康教育的切入點教師在備課時，不僅要備知識點，備普通的教學(xué)環(huán)節(jié)，更要圍繞學(xué)生的，圍繞多元化的課堂

3、教學(xué)效果宋備能只考慮教師應(yīng)該怎樣做，學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)，把學(xué)生看成配角。而要以學(xué)生會有什么樣的問題，什么樣的反應(yīng)，學(xué)生需要什么為中心來設(shè)計教案，同時聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)在的水平和學(xué)習(xí)能力，挖掘出各種知以的傳授，能力的培養(yǎng)和心理健康教育的結(jié)合點、切入點。實現(xiàn)這一點，就等于為“心理健康教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透”打下了堅實可行的基石出。那么如何挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育的切入點呢?心理健康教育其實是蘊涵在生活中的教育，它與生活的方方面面緊密相關(guān)。因此，只要我們充分了解心理健康教育的內(nèi)容，帶著新的眼光和思路認(rèn)真研讀教材，并結(jié)合學(xué)生自身的特點和

4、出現(xiàn)的心理問題，便可從數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘出有價值的心理健康教育內(nèi)容。如我們在教學(xué)工作總量、時間和效率的關(guān)系時，系學(xué)生中出現(xiàn)的懶惰問題，可選用學(xué)生自己每天做作業(yè)的總量、時間、效率的計算實例，可加入對不同人一天工作總量、時間、效率的計算，從而在完成教學(xué)任務(wù)的同時，對學(xué)生進行珍惜時間，改變做事拖拉的心理健康教育。在教學(xué)元、角、分時，針對學(xué)生中的浪費現(xiàn)可通過聚少成多的事例，對學(xué)生進行節(jié)約意識的教育等。三、在教學(xué)活動中開展心理健康教育（一）營造良好的課堂心理氛圍積極的課堂心理氛圍將對聾生心理的健康成長起著舉足輕重的作用。心理氛舊主要

5、決定于人際關(guān)系的質(zhì)量。首先，教師要善于建立同學(xué)間相互支持、相互合作、共同進步的氛鬧。有些教師善于進行學(xué)生之間的比較，并認(rèn)為此舉可以給學(xué)生帶來積極的競爭和壓力，促進學(xué)生的進步。殊刁；加，這是一種極具破壞性的競爭壓力，學(xué)生被這種壓力層層包圍，壓得喘不過氣來，以致戀上嚴(yán)重的考試焦慮癥，甚至厭學(xué)、逃學(xué)。其次，同時要處理好師生關(guān)系，在課堂上，教師八是學(xué)生的指導(dǎo)者，應(yīng)與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的朋友，而不應(yīng)該高高在上。此外，教師還要處理好與家長的關(guān)系。因為教師與家長的關(guān)系緊張，將影響到教師對學(xué)生的態(tài)度，同時也將影響到學(xué)生看待教師的眼光

6、。(二)在授課的組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教育在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)組織方式，積極創(chuàng)造條件對學(xué)生進行心理健康教育適當(dāng)增加提問和演板的次數(shù)。許多學(xué)生自卑、膽小、耐挫力差、害怕回答問題。教師應(yīng)讓此類學(xué)生多回答問題，在培養(yǎng)他們的思維能力的同時，逐步訓(xùn)練他們的自信心、耐挫力，促進其個性的健康展。2、多開展小組討論活動。在小組討論中，學(xué)生沒有恐懼心理，可在輕松愉快的氛圍中暢所欲言，這樣不僅增強了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，同時也訓(xùn)練了學(xué)生處理好人際關(guān)系的能力克服了自我封閉的心理毛病。3、讓學(xué)生自主充分地活動。在講授新課

7、之前，教師可先讓學(xué)生預(yù)習(xí)、提問。然后根據(jù)學(xué)生提出的問題，作針對性的講解。這樣不僅節(jié)約了講授的時間，同時也充分訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和積極思考的習(xí)慣。(三)針對聾生心理特征結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行心理健康教育[1][2]下一頁