基于能力培養(yǎng)的高職《外貿(mào)函電》課程教學(xué)改革實(shí)證研究

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1、基于能力培養(yǎng)的高職《外貿(mào)函電》課程教學(xué)改革實(shí)證研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查110名學(xué)生對(duì)《外貿(mào)函電》課程的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課程設(shè)置和基本教學(xué)效果較為滿(mǎn)意，但也反映出教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面不符合學(xué)生外貿(mào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，針對(duì)這些問(wèn)題，文章將從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)方法、完善教學(xué)條件等方面出發(fā)，提出課程改革思路。關(guān)鍵詞：外貿(mào)函電；實(shí)證研究；教學(xué)改革　　《外貿(mào)函電》是融國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)于一體的、理論性與實(shí)踐性并重的實(shí)用英語(yǔ)課。筆者通過(guò)對(duì)外貿(mào)企業(yè)的調(diào)研及畢業(yè)生的回訪發(fā)現(xiàn)，《外貿(mào)函電》課堂教學(xué)內(nèi)容與外貿(mào)職業(yè)崗位的需求脫節(jié)，企業(yè)使用的函電形式已經(jīng)從傳統(tǒng)的信函形式轉(zhuǎn)變成為了電子郵件形式，函電語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也發(fā)

2、生了較大變化，目前的教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。那么伴隨著外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展，《外貿(mào)函電》課程究竟應(yīng)該如何改革，帶著這個(gè)問(wèn)題，筆者在學(xué)期結(jié)束時(shí)隨機(jī)調(diào)查了110名學(xué)生，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、授課方法等方面的滿(mǎn)意度，除了問(wèn)卷調(diào)查之外，還隨機(jī)對(duì)個(gè)別師生進(jìn)行了訪談，進(jìn)一步調(diào)查他們對(duì)問(wèn)卷以外的其它意見(jiàn)，從而適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)?！　∫弧ⅰ锻赓Q(mào)函電》課程的實(shí)證研究　?。ㄒ唬┱n程設(shè)置的分析　　表一：你認(rèn)為《外貿(mào)函電》課程開(kāi)設(shè)在第幾學(xué)期合適？　　　　從表中可以看出，有33.63%的同學(xué)認(rèn)為課程開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期最合適，這與目前該課程開(kāi)設(shè)時(shí)間恰好相符，調(diào)研數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生在一年級(jí)沒(méi)有較好的完成基礎(chǔ)

3、知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)課程會(huì)帶來(lái)不利影響，因此，在專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)上教師的不僅要1研究本門(mén)課程的教學(xué)，還要與前修、后續(xù)課程的教師保持溝通，以便合理安排教學(xué)?！　?.課程難易度分析　　表二：你認(rèn)為《外貿(mào)函電》課程難易度如何？　　　　表二中可以看出74.55%的學(xué)生認(rèn)為外貿(mào)函電的難易度適中與表一的調(diào)查結(jié)果一致，13.63%的學(xué)生認(rèn)為外貿(mào)函電課程中句子太難、背景復(fù)雜。通過(guò)訪談得知，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)欠缺以及國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的理解不到位容易導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣從學(xué)習(xí)者的角度了解函電寫(xiě)作方法，教師沒(méi)有行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，很難引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)業(yè)務(wù)員、操作員的角度去分析函電的特點(diǎn)與背景知識(shí)。　　3.授課內(nèi)容分析　　表三：你認(rèn)為《外貿(mào)

4、函電》任課教師授課時(shí)應(yīng)側(cè)重哪些內(nèi)容？　　　　從表三中看出，59.09%的學(xué)生認(rèn)為任課教師授課時(shí)應(yīng)側(cè)重函電術(shù)語(yǔ)的講解，這就說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)前導(dǎo)課程《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》時(shí)缺乏對(duì)常用術(shù)語(yǔ)的深入領(lǐng)會(huì)，33.64%的學(xué)生認(rèn)為任課教師授課時(shí)應(yīng)側(cè)重函電難句長(zhǎng)句的講解，進(jìn)一步論證了表一、表二的調(diào)查結(jié)果?！　?．教學(xué)效果分析　　表四：你認(rèn)為通過(guò)所學(xué)過(guò)的《外貿(mào)函電》課程，哪些方面明顯得到了提高？　　　　通過(guò)表四可以看出，有超過(guò)三分之一的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)外貿(mào)函電課程的學(xué)習(xí)能夠較好地提高外貿(mào)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用能力，另外三分之一的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合處理能力有所提高，但這個(gè)比例也說(shuō)明絕大多數(shù)的學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)能力沒(méi)

5、有明顯提高，因此，在今后的課堂教學(xué)改革中提現(xiàn)以外貿(mào)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)及操作方法，合理調(diào)整教學(xué)方式。　　5.授課方法分析　　表五：你認(rèn)為《外貿(mào)函電》任課教師在何方面有待改善？　　　　表五的數(shù)據(jù)證實(shí)了上表的分析結(jié)果，數(shù)據(jù)顯示實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是最有待改善的授課方式，其次是課堂實(shí)踐方式。這一調(diào)查結(jié)果說(shuō)明在平時(shí)的課堂教學(xué)中教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)方式仍需很大程度的提高，如何在授課是合理運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方法、有哪些方法可以遵循，將在后文中進(jìn)行闡述?！　?.教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的分析　　表六：你認(rèn)為《外貿(mào)函電》課程在在哪些方面可以改善？　　　　通過(guò)表六可以看出，學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)形式的課后作業(yè)和案例練習(xí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生自主提高

6、函電實(shí)踐能力的需求，一半以上的同學(xué)更傾向于在X絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，可見(jiàn)建設(shè)并完善函電X絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在現(xiàn)階段改革函電教學(xué)手段的一個(gè)重要途徑?！　《ⅰ锻赓Q(mào)函電》課程教學(xué)存在的問(wèn)題　　根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果結(jié)合師生訪談，問(wèn)題主要集于：（一）教學(xué)方法單一：教師在教學(xué)過(guò)程中．將英語(yǔ)的教學(xué)方法照搬過(guò)來(lái)，過(guò)分拘泥于寫(xiě)作這一框框，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，最終使之對(duì)于商務(wù)知識(shí)一知半解。（二）教學(xué)內(nèi)容滯后：當(dāng)今電子商務(wù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用，外貿(mào)業(yè)務(wù)聯(lián)系大多是通過(guò)電郵和傳真進(jìn)行。而仍有不少教師大篇幅地介紹電報(bào)和電傳類(lèi)的內(nèi)容，沿用幾年前常用詞匯和句型，很難適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育發(fā)展的需要，甚至?xí)e(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生，

7、影響在真實(shí)情景下的貿(mào)易書(shū)信的書(shū)寫(xiě)。　　三、《外貿(mào)函電》教學(xué)改革的對(duì)策及建議　　為了使學(xué)生適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)工作中與境外客戶(hù)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的實(shí)際業(yè)務(wù)需要，將課程與職業(yè)崗位要求掛鉤，教學(xué)改革需從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)方法、完善教學(xué)條件等方面著手，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容　　1.以教材為基礎(chǔ)，緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)。教師可以收集一些外貿(mào)出口公司最新的原始往來(lái)函電，吸收國(guó)際上最新的商務(wù)函電動(dòng)態(tài)，了解實(shí)際工作中出現(xiàn)的新的模式和句式，一方面補(bǔ)充課本知識(shí)存在