樂聲悠揚 文采飛揚

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1、樂聲悠揚文采飛揚樂聲悠揚文采飛揚【理論依據(jù)】古人在《樂記》中曾說：詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本乎心。言之不足，故長言之；.L.長言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之。這充分說明，早在人類文明的啟蒙時期，語言就是和音樂同出一源的產(chǎn)物，有所區(qū)別的只是它們的表現(xiàn)形式而已。　　【操作要點】在語文閱讀教學(xué)中，把音樂與文字相結(jié)合，讓音樂走近語文，可以提高閱讀教學(xué)的效率。用音樂激情導(dǎo)入，營造氛圍，用音樂烘托高潮，深化感悟，用音樂激發(fā)想象，拓展思維，用音樂激起學(xué)生的情感，升華思想，使語文與音樂完美結(jié)合起來，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性

2、和積極性，使學(xué)生在音樂的熏陶下獲得豐富的語文知識?！　⌒抡n標(biāo)中指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。對音樂歷來敏感的我，在實踐中摸索著音樂這一輔助教學(xué)手段在語文閱讀教學(xué)中的作用。我發(fā)現(xiàn)，借助音樂的巨大感染力，可以大大地提高閱讀教學(xué)的效率，正所謂音樂之聲悠揚，語文的風(fēng)采飛揚?！　∫弧⒓で閷?dǎo)入，營造氛圍　　著名特級教師于漪說過：課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激起學(xué)生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。敲響這第一錘，就可以運用音樂，選擇

3、學(xué)生熟悉的歌曲，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放，結(jié)合生活經(jīng)歷，調(diào)動學(xué)生體驗，營造與課文意境相和諧的氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為賞析文本奠定感情基調(diào)?！　∪缭谇嗌侔妗度龂萘x》讀書交流會上，開課伊始，我先播放了電視劇《三國演義》的主題曲，那深沉、渾厚的樂曲將學(xué)生帶入萬馬奔騰、驚心動魄的戰(zhàn)爭氣氛之中，戰(zhàn)爭的激烈、緊張、驚險，各國間斗智斗勇的情形以及主要人物諸葛亮羽扇綸巾、運籌帷幄的鮮活形象歷歷在目。強勁的旋律帶領(lǐng)學(xué)生感受雄厚的歷史，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲，精神飽滿地期待著新課的開始?！　《⒏叱焙嫱?，深化感悟　　新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重語言的感悟要讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受

4、到情感的熏陶。感悟、朗讀是語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀及感悟這一方面，音樂起著烘托深化的作用。　　如，教學(xué)《船長》一課，課堂進(jìn)行過半，當(dāng)學(xué)生深深感動于船長忠于職守、舍己為人的高尚品質(zhì)之時，播放《英雄的黎明》，讓學(xué)生配樂朗讀船長隨船沉入大海的悲壯一幕，學(xué)生的心靈再一次被深深震撼，眼里滿含淚花，那一刻，船長不朽的形象深銘在了學(xué)生的心中，學(xué)生的感悟就更深刻了。　　三、激發(fā)想象，拓展思維　　研究表明，音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。欣賞音樂能使人的想象插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力和潛能。樂圣貝多芬說：音樂能使人的靈魂爆發(fā)出火花。大發(fā)明家愛因斯坦說：想象力比知識更重要

5、，因為知識是有限的。而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。想象在學(xué)習(xí)活動中占據(jù)重要的地位。而活躍的想象和聯(lián)想在語文教學(xué)中對文學(xué)形象欣賞的深化能起顯著的作用?！　」磐駚恚芏辔膶W(xué)作者從音樂中得到靈感，汲取營養(yǎng)，創(chuàng)作出了許多膾炙人口的作品。這在詩歌創(chuàng)作中尤為明顯。比如，詩人白居易的《琵琶行》名句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。宋景贊唐玄宗擊鼓的頭如青山峰，手若白雨點。音樂賦予這些文學(xué)家以創(chuàng)作的激情、靈感、資源。在閱讀教學(xué)中我們也可以利用這一點。　　四、余音繞梁，升華思想　　語文教學(xué)是美的藝術(shù)而不應(yīng)該只是技術(shù)。一篇美文，往往會產(chǎn)生余音繞梁的美感

6、。一堂好課也是如此。那么，如.L.何才能做到這一點呢？文似看山不喜平，應(yīng)該讓我們的課堂波瀾起伏，用音樂妙助結(jié)尾，可以為課堂創(chuàng)設(shè)高潮，對文章的理解達(dá)到另一個高度，學(xué)生的思想也會在音樂聲中得到升華，起到畫龍點睛的作用。　　如在《愛如茉莉》這堂課的結(jié)尾，學(xué)生體會到了父母之間茉莉般的真愛，在下課鈴聲中播放《好一朵美麗的茉莉花》，悠揚的樂曲讓人回想起真愛如茉莉散發(fā)出陣陣清香，給人韻味涵泳、余音繞梁、回味無窮之感?！　≌n堂是需要亮點的，在合適的時間引入與課文相呼應(yīng)的音樂，可以起到推波助瀾的作用，使課文的精髓與音樂的靈魂融為一體。當(dāng)語文遇上音樂，可以為課堂創(chuàng)造這樣的精彩?！　】傊?，當(dāng)語文遇上音

7、樂，會蕩起美麗的漣漪；當(dāng)語文遇上音樂，會激起感人的浪花；當(dāng)語文遇上音樂，會萌發(fā)智慧的火花；當(dāng)語文遇上音樂，會掀起全新的高潮兩者的相遇就能創(chuàng)造出如此美妙的效果。當(dāng)然，并非每篇課文都可以配樂，音樂的使用一定要恰當(dāng)，并且要把握好契機。音樂只是教學(xué)的輔助工具，不可以喧賓奪主。只有完美地將兩者相結(jié)合，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、高效的課堂，才能讓我們的語文課堂樂聲悠揚，文采飛揚。