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《讓童心在兒童詩的世界里徜徉論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓童心在兒童詩的世界里徜徉論文蘇教版教材中安排了許多的兒童詩，這些兒童詩洋溢著盎然的兒童情趣，逼真地傳達(dá)了美好的情感、善良的愿望、有趣的情致，因而深受兒童的喜愛。新課標(biāo)對兒童詩的教學(xué)要求是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。但是在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)并不像學(xué)課文那樣有滋有味..，難以走進(jìn)詩歌的意境，這樣無配合的尷尬場面讓老師在教學(xué)時(shí)也無法大展拳腳。為了幫助學(xué)生更好地讀懂詩句，讓孩子感受到詩歌雋永的意境，理解詩歌中精練的語言，使兒童詩的教學(xué)達(dá)到目標(biāo)中提出的要求,..真正達(dá)到低耗高效的效果,我
2、是這樣做的：一、創(chuàng)設(shè)身臨其中的意境《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；學(xué)習(xí)詩文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。因此，教學(xué)詩歌時(shí)重在積極創(chuàng)設(shè)情境，可以利用圖畫、語言、音樂、錄像來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情趣，使其真正進(jìn)入詩人所描繪的意境，去領(lǐng)悟，去體驗(yàn)，享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力。我在詩歌的教學(xué)中就非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。例如學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下孩子》的開場白，我就用煽情的語言、如臨其境的課文朗讀以及美不勝收的圖畫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官——耳、眼、心、口，使他們覺得自己仿佛已經(jīng)置身于美麗的鄉(xiāng)
3、下，和鄉(xiāng)下的伙伴一起體驗(yàn)捉蝴蝶、含草葉、逮小魚、挖野菜的快樂，一起享受在大自然的懷抱中無拘無束成長的幸福。再如教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一詩，我把情境的創(chuàng)設(shè)作為一個(gè)載體，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始末，讓水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和甜美的歌聲縈繞在學(xué)生的身邊，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，達(dá)到了自主入情入境的境界。這樣的課堂，已經(jīng)穿越了時(shí)空與地域的界限；這樣的學(xué)習(xí)，不再枯燥乏味，而是一種美的享受，達(dá)到了“草色遙看近卻無”的境界。學(xué)生，怎么能不被眼前的景、情、文字所吸引？怎么能不愛上語文學(xué)習(xí)呢？二、指導(dǎo)有聲有色的朗讀朗誦是詩歌學(xué)習(xí)中必不可少的重要方法，是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文
4、的重要手段，它有利于發(fā)展智力、獲得思想熏陶，有助于情感的傳遞。而兒童詩中的情感是從兒童心靈深處抒發(fā)出來，逼真地傳達(dá)出孩子們那種美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起學(xué)生感情上的共鳴。所以在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候可以采用多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。首先讓學(xué)生欣賞詩歌的朗讀，播放教學(xué)光盤，邊看畫面邊傾聽高水平的朗誦，再讓學(xué)生模仿朗讀，喚起學(xué)生的情感，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。其次，進(jìn)行音樂渲染，營造美的氛圍。教學(xué)中借助音樂調(diào)動(dòng)情感，烘托、渲染詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。如《鄉(xiāng)下孩子》，我選擇了比較明快的曲子，讓學(xué)生隨著歡快的曲子，把鄉(xiāng)下孩
5、子那種在曠野里捉蝴蝶、挖野菜、逮小魚等無拘無束的生活、快樂的心情通過朗讀表達(dá)了出來。三、發(fā)揮無窮無盡的想象兒童是最富于想象和聯(lián)想的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來認(rèn)識(shí)并詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會(huì)笑，鳥兒會(huì)唱，草兒會(huì)舞，魚兒會(huì)說……而兒童詩的特點(diǎn)就是富于想象，所以我在教學(xué)兒童詩時(shí)一直堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象，感悟詩歌。如《鄉(xiāng)下孩子》中說道：“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。”讓學(xué)生想象：你此刻正躺在媽媽懷里，媽媽會(huì)怎么做？你又會(huì)對媽媽說些什么？假如你趴在爸爸背上，又會(huì)做些什么？“捉一只蝴蝶能編織美麗的故
6、事，含一片草葉能吹出動(dòng)聽的歌曲?！弊寣W(xué)生想象：怎樣捉蝴蝶？會(huì)編個(gè)怎樣的故事？《送給盲婆婆的蟈蟈》，讓學(xué)生想象：小朋友捉了一只蟈蟈送給盲婆婆時(shí)會(huì)說些什么？我平時(shí)怎樣給盲婆婆唱歌，為她消除寂寞、帶來歡樂的？蟈蟈歡快地叫著，盲婆婆聽著聽著，仿佛看到了什么？想象小溪流淌的清波、童年難忘的歡樂?！兑恢曜隙∠恪?，讓學(xué)生想象：“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽？假如那是小朋友會(huì)唱些什么？“滿樹盛開小花”是怎樣的美麗？假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么？讓兒童在奇妙多姿的世界里，展開想象的翅膀。四、潛心詩歌主旨的感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是
7、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼嗽谠姼杞虒W(xué)中，應(yīng)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的一般方法，著眼于詞句的理解，透過詞句品詩意，讓學(xué)生自讀自悟，使他們自主獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)完《鄉(xiāng)下孩子》，就引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生對詩歌的學(xué)法有一個(gè)初步的印象，感悟鄉(xiāng)下孩子幸福的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情；學(xué)習(xí)《送給盲婆婆的蟈蟈》，讓學(xué)生感悟當(dāng)代少年兒童
8、要奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿；學(xué)習(xí)《一株紫丁香》時(shí)，就可半扶半放讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感悟老師工作的辛苦，激發(fā)崇
