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1、讓童心在童歌的世界里飛翔——《哪座房子最漂亮》說課材料一、說教材：這是一首淺顯的兒童詩歌。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾?，對少年兒童成長的關(guān)心。在對教材的整體把握之后，我認為本節(jié)課的教學(xué)目標應(yīng)達到：認識12個生字。會寫“了”等4個字。認識2個筆畫和2個偏旁。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。在理解課文內(nèi)容的同時，體會到改革開放以來，農(nóng)村和學(xué)校的巨大變化。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。全詩共四句話。內(nèi)
2、容簡單通俗易懂。本課教學(xué)的重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。二、說設(shè)計理念：本課教材圖文并茂，詩句內(nèi)容簡單，詩歌的形式適合朗朗上口的朗讀，因此本課教學(xué)將觀察表達，趣味識字，多形式分層次朗讀等活動有機結(jié)合起來。通過課堂上的讀一讀，說一說，想一想等方法培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和想像能力。同時在挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容感悟的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，以及為建設(shè)祖國、美化家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的愿望。本課意在通過多形式、多層次的朗讀，抓住學(xué)生，從而達到以上目的。三、說教學(xué)目標：1、認識12個生字，會寫4個生字。認識兩個筆畫和“廣”字頭和“穴”
3、字頭兩個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的變化。四、說教學(xué)流程：（1）激趣導(dǎo)入低年級的學(xué)生注意力集中水平較低?！芭d趣是最好的老師”因此，整節(jié)課的教學(xué)始終堅持以從“興趣”出發(fā)，從播放《郊游》歌曲引入，從引導(dǎo)觀察入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讀書欲望。本課老師以帶領(lǐng)帶孩子們到鄉(xiāng)下郊游的方式來吸引孩子的注意力，創(chuàng)設(shè)帶學(xué)生去郊游的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從形象感知入手，激發(fā)學(xué)生興趣。（2）自主讀文最好的不一定是最合適的。每一個人都有適合自己的學(xué)習(xí)方式，在你身上最有效的識字方法，換到別人身上也許會
4、讓人一片迷茫。新課改以來，語文教學(xué)改革非常重視學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的個性化解讀，即：“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，這也是語文學(xué)習(xí)本身的規(guī)律所以。因此，教學(xué)中不管是識字還是讀文，應(yīng)注意尊重學(xué)生個性化方法和體驗，放手讓學(xué)生自主選擇，讓他們大膽選用最適合自己的方式去學(xué)習(xí)。這也是使學(xué)生真正獲得課堂自主權(quán)的有效措施。當(dāng)孩子們的思維不再受限制時，靈感常常瞬間閃現(xiàn)，常常會有意外的收獲。因為學(xué)生的思維不再受到固定的模式的限制，創(chuàng)新精神得以充分展現(xiàn)，一個個課前無法預(yù)設(shè)的理解會在學(xué)生的讀文匯報中展現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)變成了個性張揚的場。從檢查帶
5、拼音的生字到去掉拼音讀生字，從讀帶生字的詞語到把生字送到課文中，從老師交給識字方法到學(xué)生自主尋找方法識字，學(xué)生在成功中激發(fā)識字的興趣，從不會認到會認，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”實現(xiàn)識字的碟變。（3）朗讀感悟農(nóng)村的變化是巨大的，這巨大的變化來自黨的關(guān)懷，而黨對兒童的關(guān)懷的一個有力見證就是修建了很多嶄新、漂亮又有實用價值的教學(xué)樓。由于兒童的年齡小，經(jīng)驗少，有很多事還不能從簡單的語言表述上理解。如何把這種關(guān)懷用朗讀感悟與展示出來呢？這就需要憑借想象來實現(xiàn)。于是，充分利用教學(xué)掛圖和相關(guān)資料積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)文情境，展示過去孩子們或是在
6、低矮陳舊的茅草房里，或是在燈光昏暗的破屋子里，甚至是在荒郊野外，在凜冽的寒風(fēng)里埋頭苦讀的情景。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與對比，體會新社會黨對教育的重視，對兒童的關(guān)心。從感官的接觸到感性的理解，同時引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，忘情地讀，帶上表情加上動作讀。邊讀邊想邊體味，讓學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實踐。因而，每當(dāng)指名讀、小組讀或全班讀、賽讀時，都能達到“情動而辭發(fā)”的效果。這樣設(shè)計使課文的主題得以突顯，學(xué)生的情感得以升華，這樣有效地開發(fā)課程資源，極大地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，收到了較好的效果。（4）拓展訓(xùn)練《課
7、標》指出，要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會交際、學(xué)會表達。情境的創(chuàng)設(shè)，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生交際的愿望，讓學(xué)生產(chǎn)生一吐為快的感覺。因此，在教學(xué)中，我總是盡量的創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生真正的達到不說不足以表達自己的想法，甚至產(chǎn)生不說不行的沖動，進而非常好的發(fā)揮口語交際的最佳效果。(5)以讀促寫：寫字也是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，我希望能讓學(xué)生在熱鬧的課堂中靜下心來認真書寫，感受到不但讀書很快樂，寫字也是一種樂趣，努力為以后的寫字打下扎實的基礎(chǔ)。進一步達成第一個教學(xué)目標。在本課教學(xué)中，當(dāng)師生通過多方位的感受和多層次
8、的體驗之后，當(dāng)學(xué)生真正懂得了黨對兒童的關(guān)心后，他們一定會有很多話要說。這時我及時得把說話的主動權(quán)還給孩子，給孩子們提供說話的空間，既能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們敢說、會說，又面向全體，讓他們在互動中得到鍛煉，使口語交際在平時的語文課中得到充分的展示。提高了學(xué)生的口語表達能力。讓童心真正在童歌中的世界里飛翔。
