讓幼兒在五彩的世界里徜徉

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1、讓幼兒在五彩的世界里徜徉　　摘要：繪畫(huà)是孩子的需要，也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。本文首先闡述了畫(huà)畫(huà)是孩子的需要，是其一種興趣的自然展示.尊重孩子繪畫(huà)需要，讓藝術(shù)的熏陶完善幼兒人格，使其健康充實(shí)地成長(zhǎng)?！　￡P(guān)鍵詞:幼兒;繪畫(huà);教育　　　　【中圖分類號(hào)]G61　　4　　繪畫(huà)是兒童的一種語(yǔ)言，孩子們經(jīng)常借助這一語(yǔ)言，表達(dá)自己的情感，美好的愿望，瀉泄憤怒，流露憂傷。幼兒的繪畫(huà)就像一面鏡子，明明白白映照出他們的思想狀態(tài)及對(duì)我們這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的感受和看法。我們教師應(yīng)正確把握幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，不要以成人為中心，總想

2、教給孩子點(diǎn)什么，那么刻板的模仿和干擾，只會(huì)把兒童變成小心謹(jǐn)慎，不敢大膽創(chuàng)造或帶有討好地去迎合成人的意愿，從而失去自主的人格，在專家們看來(lái)，孩子的早期教育，最主要的是重視孩子的天性，多給他們一些自由表達(dá)和游戲的時(shí)間。而繪畫(huà)是兒童表達(dá)自己，理解周圍世界的一種方式。教育界應(yīng)重視兒童畫(huà)在反映兒童的理解、傳達(dá)信息，以及他們對(duì)自我認(rèn)識(shí)的表達(dá)所起的重要作用。我們教師更要正確把握和利用這一手段。如果我們的教育，不過(guò)只是對(duì)兒童灌輸以技能訓(xùn)練，或是對(duì)他們不加以任何積極意義的影響，將很難保證兒童是否能獲得一個(gè)健康全面的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育面臨的任務(wù)是：教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)生活、珍

3、惜擁有一切美好的事物，認(rèn)識(shí)自己的能力，愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身的價(jià)值。尊重孩子繪畫(huà)需要，讓藝術(shù)的熏陶完善幼兒人格，使其健康充實(shí)地成長(zhǎng)?！　∫?、培養(yǎng)幼兒的美感和審美情趣　　藝術(shù)活動(dòng)的最終目的在于：引導(dǎo)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并為我們的世界創(chuàng)造一切美好的事物。幼兒園美術(shù)教育的功能，從藝術(shù)學(xué)的角度來(lái)看，積極培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受性，引導(dǎo)幼兒審美觀的發(fā)展。幼兒對(duì)美的事物的感受帶有直覺(jué)性，雖然還很幼稚、膚淺，但已有了初步的審美意識(shí)。他們喜歡色彩鮮艷、形象夸張的事物。我們可利用周圍環(huán)境生活中一切美好的事物打動(dòng)幼兒的心靈，如春暖花開(kāi)時(shí)，帶孩子們?nèi)ヒ巴鈱ふ掖禾欤棚L(fēng)箏，摘野

4、花；夏天帶孩子欣賞荷花，在草地上打滾；秋風(fēng)習(xí)習(xí)時(shí)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)?shù)林撿落葉、摘野果……利用自然界、社會(huì)生活中的美好事物向幼兒進(jìn)行美的啟示和教育，并為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使美的感受得以深化，演化為自身對(duì)美的事物的追求與表現(xiàn)，因而變得更富有人性，并通過(guò)各種不同的美術(shù)活動(dòng)，如繪畫(huà)、泥塑、剪紙等活動(dòng)，使幼兒把自己美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)生活的美好，這種創(chuàng)造對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的?！　《⑹褂變簜€(gè)性得到自然發(fā)展　　赫伯.里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個(gè)性，順應(yīng)兒童自然本性的發(fā)展?！?美術(shù)教育是表現(xiàn)內(nèi)心的藝術(shù)，幼兒通過(guò)視

5、覺(jué)藝術(shù)這一方式來(lái)表示個(gè)人的感受，從中體驗(yàn)到快樂(lè)、成功，美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了自我表現(xiàn)的最佳形式。幼兒總是隨心所欲地表現(xiàn)自己的想法和愿望，畫(huà)面豐富，充滿想像。他們的畫(huà)多為抽象畫(huà)，線條歪歪扭扭，圖形沒(méi)有規(guī)則，畫(huà)面雖凌亂，卻表達(dá)了他們的思想和對(duì)事物愛(ài)憎的情感。如大（二）班鮑俞辰的《恐龍滑梯》：許多小恐龍?jiān)诳铸垕寢尡成匣?，有翼龍、劍龍、霸王龍等，個(gè)個(gè)形態(tài)可愛(ài)、形象?？铸埵酋U俞辰最喜歡的動(dòng)物，他有許多恐龍玩具、圖片，并且把自己玩滑梯的生活體驗(yàn)也形象地表現(xiàn)在其中。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓他向小朋友介紹他的作品，看到孩子滔滔不絕地述說(shuō)著“恐龍故事”，我也聽(tīng)得入了迷。通過(guò)畫(huà)畫(huà)，

6、孩子宣泄了自己的感情，他們指著自己的畫(huà)，總能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。我們成人不防多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的解說(shuō)，耐心地做忠實(shí)的聽(tīng)眾，用孩子的眼光去觀看和欣賞每一幅作品，多給孩子以鼓勵(lì)和啟發(fā)，不要追求畫(huà)得像與不像，這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)得更起勁，更自信，也更快樂(lè)啦。正如羅恩.菲德所倡導(dǎo)的“讓兒童以異于其他人的方式表達(dá)其獨(dú)特的思想和情感，并以此樹(shù)立自我表現(xiàn)的信心”?！　∪?、挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力　　藝術(shù)活動(dòng)的目的不在于培養(yǎng)多少職業(yè)藝術(shù)家，而在于利用這一手段啟迪兒童成為他人藝術(shù)的欣賞者和自己藝術(shù)的創(chuàng)造者。陳鶴琴先生也曾指出：“從前的藝術(shù)太注重技能，現(xiàn)在的藝術(shù)是注重兒童的個(gè)性

7、，兒童的天真，兒童的創(chuàng)作。”每個(gè)兒童都具有創(chuàng)造的潛能和天賦。孩子們喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)、敲敲打打、搓挖泥巴，堆砌沙堆，對(duì)各種各樣的形與色有著濃厚的興趣，他們是忘我地投入。放手讓孩子自由創(chuàng)造，他們臉上的微笑提示了我們，孩子正體驗(yàn)著他畫(huà)中的情感。　　四、讓美術(shù)完善幼兒的人格。4　　美術(shù)活動(dòng)為兒童真正人格的發(fā)展，提供了一個(gè)得天獨(dú)厚的條件。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)畫(huà)畫(huà)是一種游戲，是一種輕松、愉快、易行的活動(dòng)。在畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)到繪畫(huà)的快感，繪畫(huà)這種活動(dòng)能夠使孩子的心理感受和心理變化（生氣、高興、自卑、喜愛(ài)等等），就很自然的通過(guò)繪畫(huà)抒發(fā)、發(fā)泄出來(lái)。繪畫(huà)對(duì)孩子心里有一定的調(diào)整作用。如大（一）

8、班盧星辰早上入園時(shí)哭得很傷心，因?yàn)榘职謰寢層惺氯ツ棠?/p>