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《淺談構(gòu)建理論在體育技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談構(gòu)建理論在體育技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用論文隨著新課改的實施，許多體育教師在一起交流時大都認(rèn)為技術(shù)教學(xué)已經(jīng)淡化了。其實，體育與健康課中運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)仍是運(yùn)動技能領(lǐng)域中的教學(xué)目標(biāo)之一，也體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征隨著新課改的實施，許多體育教師在一起交流時大都認(rèn)為技術(shù)教學(xué)已經(jīng)淡化了。其實，體育與健康課中運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)仍是運(yùn)動技能領(lǐng)域中的教學(xué)目標(biāo)之一，也體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征之一。筆者在體育教學(xué)過程中，為便于教學(xué)的開展，應(yīng)用構(gòu)建主義相關(guān)理論，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之努力。本文就技術(shù)教
2、學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建作一些探討。一1.了解什么是技術(shù)技術(shù)也稱技術(shù)動作要領(lǐng)，即在技術(shù)教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會和掌握技術(shù)要點和動作要求。它是建立在合理技術(shù)基礎(chǔ)之上，符合人體解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)等學(xué)科基本原理的一種技術(shù)動作形式和方法。如將某一完整的動作加以解剖，可以發(fā)現(xiàn)它是由若干要素所組成的，一般包括七個要素，即身體姿勢、動作軌跡、動作時間、動作速率、動作速度、動作力量、動作節(jié)奏。當(dāng)然一個技術(shù)動作并不是七個要素同時具備，有時只包含有其中幾個。身體姿勢。指身體和身體各部位在完成動作過程中所處的狀態(tài)和位置。如單杠懸垂：
3、握杠同肩寬、直體、繃腿、正頭、直頸。這簡單一句話就把懸垂的技術(shù)動作描述出來了。動作軌跡。指身體和身體各部位在完成動作時所移動的路線。動作軌跡包括軌跡的形成、方向幅度。如馬步橫打：右腳向前一步，隨即向左轉(zhuǎn)體九十度成馬步，同時右拳伸直由身體右后側(cè)向前平行揮擺橫打，拳心向下，眼看右拳?！跋蜃笥液髠?cè)”是方向，“轉(zhuǎn)體”是形成，“九十度”是幅度。動作時間。指完成動作時所需的時間或所持續(xù)的時間，如倒立時人體穩(wěn)定的時間。動作速率。指周期性動作在單位時間內(nèi)重復(fù)的次數(shù)。如跑步中腿的速率要求快。動作速度。與速率相輔相成，步幅相同的情況下，腿的
4、速率越快則跑的速度也就越快。動作力量。指身體移動時對外部對象所產(chǎn)生的物理作用。如手倒立中，重心向前移時，手指要用力頂住；重心向后時，掌跟用力。動作節(jié)奏。它是指動作的快慢、力量的大小、肌肉的收縮舒張與時間間隔的合理交替的一種綜合特征。如途中跑中后蹬腿充分蹬伸、送髖、蹬離地面后大小腿折疊向前上方擺動，大腿下壓，前腳掌做向下、向后的“扒地”動作，腳著地后膝關(guān)節(jié)順勢緩沖，使體重前移轉(zhuǎn)入后蹬，協(xié)調(diào)了后蹬用力。2.動作技術(shù)的特點（1）先進(jìn)性。各項運(yùn)動的技術(shù)都以世界優(yōu)秀運(yùn)動員所共有的帶有普遍性的動作為依據(jù)，經(jīng)過理論上的論證和概括，在實
5、踐中也證明其科學(xué)性、合理性。它代表各項運(yùn)動中最先進(jìn)。最優(yōu)秀的動作技術(shù)。（2）實效性。運(yùn)動員在完成技術(shù)動作過程中，根據(jù)自身的特點最大限度地發(fā)揮人體的運(yùn)動能力，通過多次練習(xí)逐步改進(jìn)和掌握技術(shù)動作，以取得最佳的運(yùn)動效果，所以它體現(xiàn)了運(yùn)動本身的實效性。（3）經(jīng)濟(jì)性。運(yùn)動員在完成技術(shù)動作過程中，身體各部位能夠以最佳方式進(jìn)行合理配合，能在保證獲得最佳動作效果的情況下最大限度地節(jié)省自己的能量消耗。在掌握改進(jìn)和發(fā)展技術(shù)動作的過程中，不應(yīng)只追求動作的外部形式，更應(yīng)注重動作的實質(zhì)，多考慮動作的作用和實際效果，注重動作配合的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，注
6、重控制動作的節(jié)奏，使合理的技術(shù)動作逐步達(dá)到自動化程度。二1.構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義學(xué)習(xí)目標(biāo)本身就有為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向的功能，是學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中期望達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果或知識、技能等方面的變化，是學(xué)習(xí)者自己構(gòu)建的。它有利于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過自己的學(xué)習(xí)行為的變化來驗證任務(wù)的完成情況。因此，它有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢測。學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的個體差異來構(gòu)建的，不同的學(xué)生技術(shù)動作的掌握程度是完全不同的，它反映個體差異的不同需要。以它為基礎(chǔ)形成評價標(biāo)準(zhǔn)，相對來說比較客觀公正，與實際比較吻合。教
7、師只有明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能做到有的放矢的進(jìn)行服務(wù)和指導(dǎo)。否則就會脫離學(xué)生的實際需要，有可能會制約他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)建和達(dá)成學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于體育學(xué)科來講是一件新鮮的事物，受傳統(tǒng)觀念的影響，開始學(xué)生并不歡迎，因為技術(shù)動作的學(xué)習(xí)在他們看來，終究與考試、規(guī)范聯(lián)系在一起。這也難怪，為了其他科目的考試，他們已背上沉重的負(fù)擔(dān)，原以為利用體育課這段有限的時間，可以愉快地活動，好好輕松一番。事實上，只要學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)不會影響他們自由學(xué)習(xí)的空間，而是自己在愉快的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的、是不困難的，反而更加有利于
8、學(xué)生保持和提高自己運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然會理解、支持和重視。構(gòu)建主義理論認(rèn)為，雖然世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義是由每個人自己決定的，人們是以自己的知識基礎(chǔ)和現(xiàn)有的經(jīng)驗來構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的。這就表明學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由學(xué)生構(gòu)建，但是它必須是以自己已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)來進(jìn)行。然而學(xué)生是不是能正
