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1、淺談激勵理論在體育教學(xué)中的運(yùn)用摘要：教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握激勵理論，運(yùn)用多種有效的激勵手段激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生樹立“健康第一”的學(xué)習(xí)理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；激勵理論；運(yùn)用激勵理論是指持續(xù)激發(fā)動機(jī)和調(diào)動積極性的學(xué)說。動機(jī)是人們付出努力或精力去滿足某一需求或達(dá)到某一目的的心理活動。激勵過程是一個由需要開始，到需要得到滿足為止的連鎖反應(yīng)。淺談激勵理論在體育教學(xué)中的運(yùn)用摘要：教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握激勵理論，運(yùn)用多種有效的激勵手段激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生樹立“健康第一”的學(xué)習(xí)理念，提高
2、教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；激勵理論；運(yùn)用激勵理論是指持續(xù)激發(fā)動機(jī)和調(diào)動積極性的學(xué)說。動機(jī)是人們付出努力或精力去滿足某一需求或達(dá)到某一目的的心理活動。激勵過程是一個由需要開始，到需要得到滿足為止的連鎖反應(yīng)。淺談激勵理論在體育教學(xué)中的運(yùn)用摘要：教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握激勵理論，運(yùn)用多種有效的激勵手段激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生樹立“健康第一”的學(xué)習(xí)理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；激勵理論；運(yùn)用激勵理論是指持續(xù)激發(fā)動機(jī)和調(diào)動積極性的學(xué)說。動機(jī)是人們付出努力或精力去滿足某一需求或達(dá)到某一目的的心理活動。激勵過程是一個
3、由需要開始，到需要得到滿足為止的連鎖反應(yīng)。學(xué)生的需要、動機(jī)有兩個方面：一是外在性的，主要表現(xiàn)在社會、情感性的需要，即得到學(xué)校、教師、同學(xué)給予的信任、尊重、關(guān)心、友誼、表揚(yáng)、認(rèn)可和賞識。二是內(nèi)在性的，一方面在學(xué)習(xí)、工作活動過程中得到滿足，如學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性使自己的聰明才智得以發(fā)揮；另一方面指學(xué)習(xí)工作取得積極成果，從而體驗到成就感與自豪感。二、激勵理論在體育教學(xué)中的作用激勵在體育教學(xué)過程中的主要作用：1.有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)過程中，教師注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)認(rèn)真、動作掌握好的學(xué)生，對他們在練習(xí)中所表現(xiàn)出的不怕困難、肯動腦
4、子等優(yōu)點(diǎn)及時給予表揚(yáng)，抓住典型，以點(diǎn)代面，促進(jìn)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成良好的體育態(tài)度當(dāng)學(xué)生某項運(yùn)動獲得成功時，在教師和其他學(xué)生的贊揚(yáng)和高度評價聲中，求成的需要得到滿足，愉快的情感體驗隨之產(chǎn)生，這促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更高的積極性，從而獲得更大的成績并再次受到表揚(yáng)。3.有利于促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的有益競爭這是因為適度的競爭具有以下的心理學(xué)意義：一是能促進(jìn)學(xué)習(xí)將潛伏狀態(tài)的動機(jī)變成活躍的起作用的有效動機(jī)，從而使個人目標(biāo)明確化；二是能創(chuàng)設(shè)一種力爭上游的氛圍，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)的行為得到充分肯定；三是提
5、供同學(xué)之間相互交流的機(jī)會，相互學(xué)習(xí)、幫助和影響。4.有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍體育課提倡師生之間、生生之間的多邊互動活動，努力提高學(xué)生主體參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。同時更重視加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自主性，建立平等的師生關(guān)系，允許學(xué)生有不同的想法，使課堂上充滿民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。三、激勵理論在體育教學(xué)中的運(yùn)用體育教師要學(xué)習(xí)激勵理論，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵手段，從外部給學(xué)生刺激，以誘導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在能力，啟發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變
6、為學(xué)生的自覺行為，使學(xué)生獲得生動、活潑、主動的發(fā)展。1.樹立榜樣典型激勵樹立一個好的榜樣，比說服教育更具有說服力和號召力，更易引起學(xué)生在情感上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。班級中學(xué)生有優(yōu)、中、差之別，發(fā)揮榜樣力量，讓優(yōu)秀生在課堂教學(xué)中以榜樣的形象帶動其它的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍。2.提升愛好進(jìn)行興趣激勵有句話說得好，興趣是最好的老師。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。為此，一要教材有趣味性。增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，體現(xiàn)教材的科學(xué)性、實
7、效性和趣味性，如籃、排、足、乒乓球、羽毛球、韻律體操，可多設(shè)些。二要根據(jù)學(xué)生個人的興趣、愛好與特長，開設(shè)學(xué)生自主選擇運(yùn)動項目的體育選修課，以滿足學(xué)生的不同需求，提高運(yùn)動能力和發(fā)展身體為目的，有助于學(xué)生體育鍛煉的終身意識培養(yǎng)。三要開展體育興趣小組活動，興趣相同的伙伴組建的隊伍，活動起來興高采烈，歡心鼓舞，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要積極支持，讓它有應(yīng)有的地位。3.運(yùn)用情感激勵在體育教學(xué)中，教師要盡力與學(xué)生建立起真摯、親密的感情關(guān)系，以情育情，以情動人。人都需要關(guān)懷與體貼，一些關(guān)心學(xué)生的行為，一番安慰學(xué)生的話語，都會成為激勵學(xué)生行為的動力。用平等的態(tài)度，
8、期待的目光，循循善誘的語言，把信任、肯定、贊許巧妙地傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會受到感染，得到鼓勵，從而增強(qiáng)自尊心、自信心、進(jìn)取心。教學(xué)活動是人與人之間的交流和溝通活動。只有心理相容，才
