淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文論文

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1、淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文論文【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)?這是語(yǔ)文教師應(yīng)思考的問(wèn)題。本文從加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣等方面來(lái)闡述小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文?！菊孔魑慕虒W(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)?這是語(yǔ)文教師應(yīng)思考的問(wèn)題。本文從加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣等方面來(lái)闡述小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文作文基本功興趣作為小學(xué)語(yǔ)文教師最大的難題就是,如何指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。提到教

2、作文,很多老師也會(huì)不自覺(jué)地皺起眉頭,進(jìn)入三年級(jí)后,面對(duì)這個(gè)令人頭疼但又不得不去面對(duì)的問(wèn)題,大家都有在思考,如何讓學(xué)生盡情地投入到寫(xiě)作中去,讓她們感受到表達(dá)的快樂(lè),被了解、被認(rèn)同的成就感?而不是把習(xí)作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù),一項(xiàng)枯燥無(wú)味的工作呢?一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練加強(qiáng)句子訓(xùn)練,要把握住大綱的要求,依據(jù)教材中出現(xiàn)的句式,由淺入深、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。1.句子的完整性訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)往往不夠完整,不是少主語(yǔ),就是少謂語(yǔ)。這項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)隨著一年級(jí)教學(xué)“句子”就進(jìn)行并加強(qiáng)。以使學(xué)生形成完整句子的概念。一個(gè)完整的句子

3、必須具備前后兩部分,前一部分說(shuō)明誰(shuí)或者什么?后一部分說(shuō)明干什么,怎么樣或是什么?常引導(dǎo)學(xué)生辨別句子,糾正句子的錯(cuò)誤,做把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)。2.造內(nèi)容充實(shí)的句子。造句是提高學(xué)生作文能力經(jīng)常的、有效的訓(xùn)練方法之一。可以口頭造句,這樣既節(jié)省時(shí)間,又能鍛煉學(xué)生的敏捷、靈活的反應(yīng)能力,這對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力起了直接的作用。也可讓學(xué)生書(shū)面造句,要求把句子寫(xiě)完整,寫(xiě)通順,句末打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)時(shí),不要局限于能寫(xiě)完整的句子就行了,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能造出內(nèi)容充實(shí)的句子。如學(xué)生用“關(guān)心”造句,有的說(shuō):

4、“老師關(guān)心我們?！庇械恼f(shuō):“老師像媽媽一樣關(guān)心我們?！钡诙渚惋@得內(nèi)容更豐富、充實(shí)。低年級(jí)語(yǔ)文教材中安排的大量造句練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生的初步的寫(xiě)作能力,是作文的啟蒙練習(xí)。只有造內(nèi)容充實(shí)的句子,才能完成低年級(jí)作文起步的教學(xué)任務(wù),為中年級(jí)“加強(qiáng)段的訓(xùn)練”奠定基礎(chǔ),減緩坡度。3.模仿優(yōu)美的句子說(shuō)話(huà)。人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先是從模仿開(kāi)始的。我們?cè)诮虒W(xué)中,抓住一些典型的、常用的句式,讓學(xué)生模仿練習(xí)說(shuō)話(huà)。這樣既給了學(xué)生“拐棍”,又能根據(jù)訓(xùn)練要求舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如教“蔬菜”一課,有這樣一句話(huà):“蔬菜的種類(lèi)很多,有的

5、吃根,有的吃莖,有的吃葉子,有的吃花,還有的吃果實(shí)?！蔽蚁茸寣W(xué)生找出這句話(huà)的說(shuō)話(huà)順序,然后進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí),學(xué)生思考一會(huì),列舉了10多種內(nèi)容的句子。這樣啟發(fā)了學(xué)生的思維,訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)能力。4.說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。說(shuō)話(huà)與寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練,以往在低年級(jí)教學(xué)中重視不夠,現(xiàn)在大綱規(guī)定作文能力從“一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)”。說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ),寫(xiě)又是命題作文的前提,所以必須下功夫,從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)話(huà)能力。5.增設(shè)“說(shuō)話(huà)課”,給學(xué)生多說(shuō)話(huà)、多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。我們從一年級(jí)起,每周設(shè)兩節(jié)說(shuō)話(huà)課,從多方面選擇話(huà)題。如觀察植物、動(dòng)物、實(shí)

6、物;還有整理短文,讀范文等多種形式的練習(xí),并讓學(xué)生有重點(diǎn)、有選擇地寫(xiě)下來(lái),不會(huì)寫(xiě)的字查字典或用拼音代替。二、激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì),剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生,常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。故此,教師要想打開(kāi)學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”,讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě),就必須從增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手。只要能調(diào)動(dòng)起他們的積極性,作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。如:我在教三年級(jí)學(xué)生第一次習(xí)作時(shí),并沒(méi)有急著把寫(xiě)作的有關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是抓住身邊一個(gè)活生生的事例,讓學(xué)生發(fā)

7、現(xiàn)了可寫(xiě)之處,自愿完成的。那天早上,我們班有一位學(xué)生姍姍來(lái)遲,他急促的呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意,因?yàn)樗译x得很近,不需要累成這樣,當(dāng)我問(wèn)明原因才得知,搬家第一天的他,來(lái)上學(xué)的路上坐錯(cuò)了車(chē),一個(gè)人從三環(huán)路口用了56分鐘走到了學(xué)校,這讓我非常感動(dòng),即興把下面一節(jié)的語(yǔ)文課內(nèi)容換成了習(xí)作課,我在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了這位遲到的學(xué)生,讓孩子現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),了解他當(dāng)時(shí)的想法,并進(jìn)一步討論是否認(rèn)同他這種行為?這節(jié)課過(guò)的非?？?每個(gè)孩子的心靈都受到了觸動(dòng)。第二天,他們紛紛把自己寫(xiě)的日記拿給我看,有的題為《56分鐘》、

8、有的題為《遲到的啟示》還有的題為《范鵬程歷險(xiǎn)記》……一篇篇文章字字句句表達(dá)了孩子們的心聲,我告訴他們,這就是作文,把自己所見(jiàn),所聞,所想,所感寫(xiě)出來(lái),讓別人對(duì)你文章感受興趣,你就成功了。三、重視創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生會(huì)寫(xiě)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生有材料可寫(xiě)。往往教師布置下作文題,學(xué)生總會(huì)感到無(wú)從入手,沒(méi)什么可寫(xiě)。這時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)出一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景。教師可以圍繞著“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和