初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的探索論文

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的探索論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)是十分重要的，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。初中數(shù)學(xué)主動性學(xué)習(xí)教育就是指在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)是十分重要的，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。初中數(shù)學(xué)主動性學(xué)習(xí)教育就是指在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體性，注重挖掘其潛能，培養(yǎng)學(xué)生具有基本運算能力，邏輯思維能力，空間想象能力，分析問題與解決問題的能

2、力，形成一個良好的數(shù)學(xué)頭腦，為今后高層次的學(xué)習(xí)打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一、初中數(shù)學(xué)主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)的比較主動學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。一般而言，主動學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，下面把主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)作一些比較，具體情況如下表初中生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與被動學(xué)習(xí)情況比較表二、目前初中學(xué)生主動學(xué)習(xí)存在的問題1、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱是造成主動學(xué)習(xí)的主要內(nèi)在心理因素學(xué)習(xí)意志是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動總是與不斷克

3、服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性增強。初中階段學(xué)生一般表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱和意志不夠堅強，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。同時，它又影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而學(xué)習(xí)無興趣又更加削弱他們的學(xué)習(xí)意志，從而形成了惡性循環(huán)。2、沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為主動學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上，新的技能技巧形成

4、必須借助己有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就會造成在主動學(xué)習(xí)過程中存在薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，主動學(xué)習(xí)能力薄弱。三、初中數(shù)學(xué)主動學(xué)習(xí)的實踐1、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在教學(xué)中就是不斷地努力觀察學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，喚起他們的求知欲望。讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)新知識的過程中來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題情境”要能吸引學(xué)生的眼球使他們產(chǎn)生迫切需要解決問題的愿

5、望。提出的問題要使學(xué)生感興趣。問題的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際并富有情趣。這樣才能把學(xué)生吸引到教學(xué)情境中來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。案例1：已知長方形的面積是76，長ａ＝74，求寬ｂ的長.你能列出計算ｂ的算式嗎？（學(xué)生回答）怎樣算出ｂ的結(jié)果？(學(xué)生回答)請大家觀察76、74、72這三個數(shù)之間的關(guān)系，通過此例可到怎樣的結(jié)論？（學(xué)生回答）教師給予贊賞。2、師生互動弗賴登塔爾認(rèn)為:“數(shù)學(xué)知識既不是教出來的，也不是學(xué)出來的，而是研究出來的。因而初中的數(shù)學(xué)教學(xué)必須就學(xué)生通過自身的實踐來主動獲取知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握進行再創(chuàng)造的方法，以便進行數(shù)學(xué)化?！币胩?/p>

6、高教學(xué)質(zhì)量，必須設(shè)法使知識和認(rèn)識在教學(xué)過程中統(tǒng)一起來。因此，在教學(xué)中師生的互動關(guān)系是相當(dāng)必要的，它是提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個重要因素。一方面教師在教學(xué)上合理地引導(dǎo)學(xué)生朝著他所希望的方向動起來，另一方面，學(xué)生通過自己的思考獲取知識，增強學(xué)習(xí)效率，同時又將他們的思維反饋給教師，使教師改進自己的教學(xué)，這樣師生互動將取得最佳效果。那如何處理好師生之間的互動關(guān)系呢?堅持啟發(fā)式，反對注入式，當(dāng)然進行啟發(fā)式也并非易事。難在“恰到好處”地引導(dǎo)學(xué)生親自參與，經(jīng)歷認(rèn)識所學(xué)知識的過程。3、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活緊密的相連性數(shù)學(xué)既然是從生活中來的,就應(yīng)該回歸生活。

7、教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時,學(xué)生對學(xué)習(xí)才會有興趣。因此,教學(xué)要從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實情境和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生能夠積極地參與其中并體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的聯(lián)系,這是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,使學(xué)生在認(rèn)識數(shù)學(xué)的同時,還能學(xué)到解決問題的策略。讓他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。學(xué)生把積累的數(shù)學(xué)知識,應(yīng)用到實踐中去這樣才能真正感受到數(shù)學(xué)的價值,才會產(chǎn)生終生學(xué)習(xí)的愿望。