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《鮑照《擬行路難》上課用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、擬行路難(其四)擬行路難(其四)南朝·宋鮑照1.體會作者思想感情的變化過程；2.把握文中對比和“比興”手法的運用；3.學習比較閱讀的方法。學習目標《樂府解題》記：“《行路難》備言世路艱難及離別悲傷之意。”“每因酒酣而歌之，聽者莫不流涕?！苯忸}詩人遭遇出身寒微，自稱“孤門賤生”，空有一身才華，卻郁郁不得志，至多只做過幾任小官，正如詩評家鐘嶸所嘆：“才秀人微，故湮沒當代！”時代背景魏晉南北朝時，入仕實行門閥制度（即以門第出身地位為唯一選拔標準），阻塞了天下寒士的仕進之路，使廣大寒士命途坎坷，心中激憤難抑。“上品無寒門，下品
2、無勢族”知人論世：悲憤亦有因閱讀詩歌整體感知傾倒水于平地，水向四處分流。人生是即定的，怎么能成天自怨自哀？喝點酒來寬慰自己，歌唱《行路難》，歌唱聲因舉杯飲酒俞益悲愁而中斷。人心又不是草木，怎么會沒有感情。欲說還休,欲行又止，不再多說什么。詩意理解（意）“愁”本詩的關鍵詞(詩眼)《擬行路難》（其四）鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。結合詩句，賞析作者在詩中如何表現“愁”的？全詩突出一個愁字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添
3、愁?！懊钤诓辉f破，讀之自然生愁?！保ㄇ濉ど虻聺摗豆旁娫础罚?．詩的開頭兩句運用了什么樣的表現手法？寫出了怎樣的哲理？【參考思路】詩的開頭兩句運用了比興的表現手法，說明了如同水是依照高低不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是由家庭門第的高低貴賤決定的。合作研討：2．第三句寫“人生亦有命”，從詩歌本身看，作者對“命”有怎樣的看法？【參考思路】第三句中“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。3．“安能行嘆復坐愁”表現了詩人什么情感？【參考思路】從表面上看是詩人
4、在自我寬慰，實際上語言中蘊含著不平之氣。感情基本上還比較平穩(wěn)。4．“心非草木豈無感”表現了詩人什么情感？【參考思路】這是詩人思想感情的大轉折，表現了詩人的抗爭。分析：上文中詩人以“人生亦有命”來寬慰，以不言愁來消愁，感情還能克制。到借酒澆愁，其結果是愁更愁，情感之流開始奔涌。到“心非木石豈無感”，感情沸騰，達到高潮。果因關鍵詞本文寫詩人在門閥制度重壓下的懷才不遇，抒發(fā)愁苦的感嘆，表達了深感世路艱難激發(fā)起的憤慨不平之情。小結朗讀詩歌擬行路難（其四）【南朝宋代】鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁。
5、酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。悲憤苦悶清·沈德潛曰：“明遠樂府，如五丁鑿山，開人世所未有。后太白往往效之”（《古詩源》）李白《行路難》（其一）金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。比較鮑、李的《行路難》思想內容情感語言風格鮑照李白懷才不遇壯志難酬抒悲憤抒悲憤明豪情展自信深受樂府影響，語言清新質樸，氣勢連貫，筆力酣暢淋漓白也詩無敵，飄然思不
6、群。清新庾開府，俊逸鮑參軍?！薄鸥Α洞喝諔浝畎住孵U照出身寒微，自稱“家世貧賤”，二十多歲時，在臨川王劉義慶門下，因獻詩被賞識，擢為侍郎。以后擔任過太學博士及縣令等低級官職。最后任臨海王參軍，在臨海王舉兵叛亂失敗時，死于亂軍中。世人因此稱他為鮑參軍。鮑照的人生的道路，充滿著悲劇色彩，這悲劇色彩來源于他生存的時代、出身和他的志向的沖突人生之路難行，無才難行，有才亦難行。一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度。李白《行路難》長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。蘇軾《定風波》一蓑煙雨任平生?！赌钆?/p>
7、嬌?赤壁懷古》人生如夢，一尊還酹江月。王勃《滕王閣序》孟嘗高潔，空懷報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！積累
