教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》[教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》]2、匆匆一、談話導(dǎo)入，走近作者，教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》。1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是第七周了，時(shí)間正在從我的眼前溜走，從我們身上跨過(guò)，從我的腳邊飛去。今天我們學(xué)的文章盡管已經(jīng)寫了八十多年了，但它越來(lái)越受到讀者的喜愛，已經(jīng)成了散文中的精品，今天我們就一起去讀一讀、品一品這篇精美的文章--《匆匆》。板書課題：《匆匆》2、認(rèn)識(shí)作者。朱自清，原名自華，字佩弦。現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)。曾在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)任教，在24歲時(shí)(1922年)寫下了這篇精美的散文《匆匆》，1933年曾到英國(guó)留學(xué)，回國(guó)后在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。

2、他的文學(xué)成就很高，留下了《荷塘月色》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等名篇。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。二、初品《匆匆》，整體感知。1.師：下面，讓我們一起用心去品味《匆匆》，在作者詩(shī)意般的語(yǔ)言中去觸摸、去感受時(shí)間這個(gè)無(wú)形的精靈。同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊想，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?2.師：這篇文章美嗎?因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?板書：一去不復(fù)返?3.師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎?生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(

3、生讀句子。)4.師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這說(shuō)明了什么呢?(1：前后照應(yīng)。2：說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。)5.師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。那哪一段是作者對(duì)時(shí)光流逝的追問(wèn)的?齊讀第一自然段。(出示句子：燕子去了，~再開的時(shí)候)問(wèn)：談?wù)勀愕捏w會(huì)?說(shuō)明什么?(三個(gè)再，說(shuō)明了其它東西都可以重新來(lái)過(guò)，可是時(shí)間不好好把握的話，他就會(huì)從你的身邊悄悄溜走)(出示小黑板)_,有再_的時(shí)候，仿照句子。是啊，這些都可以輪回，唯有一樣一去不復(fù)返，那就是--時(shí)間。齊讀但是，聰明的，~現(xiàn)在又到了哪里呢?在這反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)之中，當(dāng)他寫下這些文字的時(shí)候，他是一種怎樣的心情?(

4、難過(guò)，痛苦)師：他還有一點(diǎn)茫茫然的感覺。他不知道該做些什么，因?yàn)闀r(shí)間走得這么快，應(yīng)該做些什么才能挽住時(shí)間的腳步呢?對(duì)過(guò)去流逝的時(shí)光，沒有好好把握的時(shí)光，他又有些后悔。當(dāng)你感受到了這些，請(qǐng)你把你的感受融進(jìn)去再讀一讀，再來(lái)感受作者的這一份追尋。出示小黑板：臺(tái)灣作家林清玄在文章《與時(shí)間賽跑》就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，真要透徹地領(lǐng)悟它卻不是那么容易。就拿我們自己來(lái)說(shuō)吧，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎?再次品讀詩(shī)般的句子。(出示詩(shī)句形的課文)學(xué)生深情誦讀。師：詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的意境，帶給我們?cè)娨话愕母杏X！這就是朱自清先生文字的奧妙之處??！剛才有同學(xué)說(shuō)，這種反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)還集中在文章的最后兩個(gè)自然段

5、，齊讀最后兩段。這是朱自清先生對(duì)生命的追問(wèn)??！師：有幾次追問(wèn)?是不是每次追問(wèn)都有所回答?第一二次有回答，師生合作讀。師：六次追問(wèn)，有的已經(jīng)做出了回答，有的依然沒有答案！現(xiàn)在就讓我們來(lái)試著回答一下吧！師：所以，在這些看似自問(wèn)的思索中，其實(shí)蘊(yùn)含著明確的答案。下面，讓我們一起合作朗讀這段話，好嗎?那同學(xué)們，你們你覺得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡?或者說(shuō)怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。(名人、普通人)師：你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人，認(rèn)為他門的人生是有價(jià)值的，你們還看到了生活在你們周圍的人，比如說(shuō)你們的爸爸媽媽，他們也在自

6、己的崗位上做出了對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)家庭、對(duì)整個(gè)社會(huì)都有益的工作！他們的人生也是有價(jià)值的，他們的人生也沒有虛度，他們也沒有白白在這個(gè)世界上走一遭！年僅24歲的朱自清先生就已經(jīng)知道了時(shí)光的匆匆，所以他能抓緊時(shí)間，取得了這么大的成就，盡管他的人生非常短暫只活了50歲，但他卻留下了非常寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，他的人生是有價(jià)值的，教案《教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》》(..)。此時(shí)，此刻，你一定對(duì)生命對(duì)時(shí)間有了更深的認(rèn)識(shí)，讓我們帶著新的感悟朗讀課文第四五段。師：同學(xué)們，作者對(duì)時(shí)光流逝的追問(wèn)可以說(shuō)是由始至終。如果說(shuō)課文的第一自然段是對(duì)世間萬(wàn)物的外部追問(wèn)，那么這兩個(gè)自然段則是對(duì)自身生命的內(nèi)部追問(wèn)。從對(duì)時(shí)光的追問(wèn)到生命的追問(wèn)，這

7、其中又有著怎樣的人生感觸呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二、三自然段，看看作者是怎樣寫我們的日子匆匆而去的?八千多日子~也沒有影子。八千多日子，把他放進(jìn)時(shí)光的大海里，只有針尖上的一滴水那么大，可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容?(渺小。微不足道。滄海一粟)再想象它滴在時(shí)光的大海里，再用一個(gè)詞形容。(無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤。)師：想象著這渺小的、微不足道的、恰如滄海一粟的針尖上的一滴水，它滴在時(shí)光的大海里，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤！想象著把這一段讀