《珍珠鳥》教學設計

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1、《珍珠鳥》教學設計[《珍珠鳥》教學設計]教學目標：1、整體感知課文，體驗人與動物共存的美好情愫，激發(fā)關愛動物、善待生命的情感，《珍珠鳥》教學設計。2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣，學會欣賞并運用擬人化的手法描寫動物或自然。3、品味語言，學習抓住關鍵性語句，把握全文感情基調(diào)，領會作者情懷，增強閱讀、鑒賞作品的能力。學情分析：這篇文章較為淺濕，沒有特別難于理解的詞語，題材也比較符合學生的心理，故事生動有趣。教學時，教師可以多聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷，引導學生自學民，并進行較為深層次的思考，要著力從三外方面促進學生的發(fā)展：一是培養(yǎng)整體感知課文的能力

2、，通過快速閱讀篩選關鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容，二是培養(yǎng)運用擬人手法描寫動物與自然的能力，學習和積累描寫動物或自然的方法，三是培養(yǎng)學生關愛動物、善待生命，與自然和諧相處的意識。教學重點、難點：1、文章內(nèi)容：人與鳥之間有怎樣的關系，這種關系是如何建立起來的，給我們的啟示是什么?2、表現(xiàn)手法：作者是如何運用擬人化的手法來表情達意的?3、情感體驗：激發(fā)關愛動物、善待生命的情感，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。4、能力：做到讀、寫、說結合，強化說和寫的訓練。教學方案設計：(2課時)一、導入新課，激發(fā)興趣。有這樣一句話：有緣千里來相會，

3、無緣對面不相逢，同學們，雖然我們未曾相隔千里，但今天能有這么難得的機會相聚在一起，實在是你我的緣份，值得好好珍惜?，F(xiàn)在我有一個小小的提議：讓我們成為好朋友，你們同意嗎?在生活中，除了可以跟人交朋友外，還可以與一些可愛的小動物們交朋友。鳥就是其中之一，在座的同學們，你們和鳥兒之間是否人令人難忘的故事?為什么難忘?你能把經(jīng)過和理由說給大家聽聽嗎?希望大家在講述時，力爭做到以下兩點：1、語言簡潔生動；2、飽含感情，能打動人。(課前調(diào)查準備，推舉一位同學講述)。(組織學生評價)教師：是啊，在生活中往往會發(fā)生一些精彩的值得大家分享的故事。下面就讓我

4、們一起欣賞著名作家馮驥才的，《珍珠鳥》，相信它對同學們今后的閱讀、寫作會有所啟發(fā)。[教學設計意圖：1、拉近與陌生學生之間的距離，了解學生狀況；2、調(diào)動學生自己的親身體驗，以豐富學習課文的閱讀經(jīng)驗，將閱讀課文與理解生活聯(lián)系起來；3、提示本文學習的重點在于提高閱讀、寫作能力，教案《《珍珠鳥》教學設計》(..)。]二、快速閱讀，整體感知。自主快速閱讀，完成以下任務：1、這篇文章寫了一個怎樣的故事?(引導學生用簡潔的語言概括文章內(nèi)容：人與鳥的親密接觸，或：我和珍珠鳥一家三口從相識熟悉、親近到信賴的關系變化的過程。)2、我在與鳥兒的相處中得到什么感

5、受?從文中劃出相關語句。(信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。)3、在這個故事中，給你留下深刻印象是誰?[教學設計意圖：培養(yǎng)學生快速閱讀能力，通過快速閱讀篩選關鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容，并導入下一環(huán)節(jié)學習。]三、品讀欣賞，學習表達技巧1、品讀取名，朗讀回味。(1)教師：如果我把這可愛的小珍珠鳥送給你作寵物，你們喜歡嗎?平時我們自己養(yǎng)寵物時，總會給寵物起名字，如寶寶、汪汪、咪咪、小可愛…等等。如果你是作者，你會給文中的小珍珠鳥起什么名字?圍繞起名展開教學，讓學生品讀文章(6-14段)，在課文有關的語句旁寫上自已為珍珠鳥起的名字

6、，可以起一個，也可以起兩個、三個…(2)自由組合，用合作表演的方式闡述取名理由。例：小小--發(fā)出一聲尖細又嬌嫩的叫聲、忽然有一個小腦袋從葉間探出來、這個小家伙能輕易地由籠子里鉆出身…淘淘(淘氣包)--挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、繞、蹦來蹦去。好奇鬼--先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的懷子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應，--放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。小可愛--友好地啄兩下我的手指，睡得好熟，還呷呷嘴。(3)采訪，讓學生進行換位思考。例：a、小珍珠鳥，你

7、俯下頭來喝茶時，偏過臉來看到我怎樣的反應，你心里是怎么想的，能告訴我嗎?b、小珍珠鳥，啄我的手指頭，你不怕我生氣嗎?c、小珍珠鳥，醒醒啦，告訴我，你夢到了什么?2、歸納表達技巧，促進讀寫結合。(1)同學們的表演非常精彩，非常到位，在作者的筆下，小珍珠鳥具有人的動作、心理、神情，分明是一個嬌憨可愛的孩子。作者把小珍珠鳥表現(xiàn)得如此生動有趣，運用了哪些表達技巧?對你描寫動物或自然有什么啟示?(2)討論、交流。例：a、擬人化的表現(xiàn)手法，作者把人的情態(tài)、性靈賦予珍珠鳥，把小鳥寫得嬌憨可愛，像一個頑皮的孩子。b、動作用得準確、恰當。c、立體化的描寫，

8、動作、神態(tài)、肖像描寫相結合。d、融情天景，融情于動作，融情于場面，作者飽含欣賞之情、喜愛之情記錄觀察到的景象，使文章富有情趣。e、詳略得當，敘事、議論、抒情人機結合?！鹊?。(3)教師小結：剛