如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率

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1、如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率　　如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率　　張成國(guó)　?。ㄖ貞c市萬(wàn)州區(qū)新田中心校）　　摘要：由于現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，獲取音樂的終端便利化，流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲成為小學(xué)生接觸最多的音樂，小學(xué)教科書上的音樂也因此變得缺乏趣味性。在這種情況下，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率?！　￡P(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)效率　　小學(xué)音樂課的設(shè)立是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，作為一種聽覺藝術(shù)，音樂對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展起著不容忽視的作用。但是，大多數(shù)音樂課堂往往存在著對(duì)音樂課重視度較低或者課堂缺乏趣味性等弊端。所

2、以，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為了提升音樂課堂的趣味性，老師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率?！　∫?、情境教學(xué)　　情境教學(xué)已被大量運(yùn)用于各種學(xué)科的課堂中，音樂課堂也不例外。情境教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，具有較高的帶入度，很容易將學(xué)生帶入一種特定的環(huán)境中，帶給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，也就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的熱情和唱歌的感情。小學(xué)音樂課本上的每一章都有一個(gè)主題，以"抗日烽火"這一章為例，老師可以在上課前將有關(guān)抗日的歷史告知給學(xué)生，可以向?qū)W生播放一些具有歷史代表性和震撼性的圖片或音頻，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，然后讓學(xué)生在觀看一組具有震撼性的幻燈片時(shí)感

3、受將要學(xué)習(xí)的歌曲，強(qiáng)烈的帶入感更易觸碰到學(xué)生心靈中的愛國(guó)之情，使其一觸即發(fā)。在學(xué)生感情最為充沛之時(shí)，老師可以向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)此類歌曲的原因以及自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)可以是"讓學(xué)生胸懷愛國(guó)之情熟唱所學(xué)歌曲",然后將歌曲教給學(xué)生。通過(guò)這種方式，不僅打消了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂課本上歌曲的懈怠感，而且充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛國(guó)之情，取得超出預(yù)想的教學(xué)效果?！　《?、建立趣味課堂　　小學(xué)的音樂教學(xué)應(yīng)充滿趣味性，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的激情，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情。以"影視回聲"這一單元為例，由于所學(xué)歌曲大多耳熟能詳，學(xué)生或多或少都已熟悉旋律，所以歌曲的教學(xué)可以不作為重點(diǎn)。在上課前

4、，老師先要消除部分學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生擺脫拘束，為接下來(lái)的活動(dòng)奠定好基礎(chǔ)。接下來(lái)，老師可以將準(zhǔn)備好的影視劇的劇照展示給學(xué)生，在多媒體放映機(jī)上隨機(jī)選擇；將班上同學(xué)進(jìn)行分組編號(hào)，然后隨機(jī)抽取小組對(duì)老師選擇的影視劇進(jìn)行角色扮演，其中必須穿插影視劇的歌曲；最后進(jìn)行小組評(píng)比，選出表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。這樣不僅增強(qiáng)了老師與學(xué)生的交流互動(dòng)，而且使每位學(xué)生參與其中，緩解了部分學(xué)生的拘束感，并提高了同學(xué)間的配合度?！　∪⒃鰪?qiáng)課堂知識(shí)性　　歌曲的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較低，學(xué)生將歌曲學(xué)會(huì)后往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等情況，所以老師若想要保證全班同學(xué)的精神集中度，就要給音樂課堂增加一

5、些挑戰(zhàn)度。以"絲綢路上"這一單元為例，老師可以在課前收集多種新疆少數(shù)民族的樂器圖片和音頻，比如彈布爾、冬不拉、達(dá)甫、熱瓦甫等典型樂器，然后在新歌曲學(xué)習(xí)完畢后將樂器聲音播放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生將聲音與圖片進(jìn)行結(jié)合。老師可以在每節(jié)課后都通過(guò)此方式拓展學(xué)生的音樂知識(shí)，通過(guò)累積積分原則給予表現(xiàn)優(yōu)異者以表?yè)P(yáng)或者小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既解決了學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題，也豐富了學(xué)生的音樂背景，可謂一舉兩得?！　∷?、展示學(xué)生風(fēng)采　　小學(xué)生正處在樂于表現(xiàn)自己的成長(zhǎng)階段，尤其在音樂課堂上，很多學(xué)生都希望能夠向老師和同學(xué)展示自己優(yōu)美的歌聲和舞蹈。作為老師，我們應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，給

6、學(xué)生一個(gè)肯定自己的機(jī)會(huì)。這也是音樂教學(xué)與其他學(xué)科與眾不同之處，所以老師應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢(shì)。比如，老師可以單獨(dú)抽取一節(jié)音樂課作為學(xué)生的表演時(shí)間，可以設(shè)置"卡拉OK大賽".第一輪讓學(xué)生演唱所學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲，根據(jù)歌詞記憶度和旋律契合度進(jìn)行排名；第二輪為自由演唱，讓學(xué)生演唱自己喜歡的歌曲，根據(jù)聽眾喜歡程度進(jìn)行排名；最后為臨時(shí)合唱比賽，將參賽學(xué)生分為若干小組進(jìn)行合唱，然后根據(jù)小組成員默契程度、歌曲完成程度進(jìn)行排名。最后根據(jù)分出名次，給予前三名獎(jiǎng)品，對(duì)其他參與學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與程度，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌唱的自信，聯(lián)絡(luò)了老師和學(xué)生之間的感情，教學(xué)效果自然

7、不言而喻?！　「咝У男W(xué)音樂課堂體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)水平，更為重要的是學(xué)生在音樂方面的發(fā)展能力。高效的音樂課堂是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，所以老師應(yīng)極為注重學(xué)生在課堂的反應(yīng)，及時(shí)改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)多變的學(xué)生需求。只有這樣，學(xué)生對(duì)音樂美的鑒賞能力才會(huì)得到真正的提高，教學(xué)效果也才能完成得真正出色。