一個(gè)失去關(guān)愛(ài)的孩子的轉(zhuǎn)變論文

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1、一個(gè)失去關(guān)愛(ài)的孩子的轉(zhuǎn)變論文巖出生在一個(gè)很有文化教養(yǎng)的家庭，父母都是市公安局的領(lǐng)導(dǎo)，由于忙于自己的事業(yè)，除了遺傳給孩子較高的智商外，他們還讓巖上了市內(nèi)最好的小學(xué)、初中。除此之外，他們沒(méi)再給孩子任何東西，在父母身上巖出生在一個(gè)很有文化教養(yǎng)的家庭，父母都是市公安局的領(lǐng)導(dǎo)，由于忙于自己的事業(yè)，除了遺傳給孩子較高的智商外，他們還讓巖上了市內(nèi)最好的小學(xué)、初中。除此之外，他們沒(méi)再給孩子任何東西，在父母身上，巖尋找不到理解和關(guān)愛(ài)。聰明的頭腦并沒(méi)有給巖帶來(lái)好運(yùn)，初二下半學(xué)期由于家庭變故，他對(duì)學(xué)習(xí)生活徹底失去了信心，為了讓他對(duì)生活充滿希望，他母親

2、想方設(shè)法讓他留級(jí)，徹底給他換一個(gè)環(huán)境。孩子很失意，他對(duì)母親為此做出的一切沒(méi)有絲毫感激，相反卻心存怨恨。千載難逢的一天，巖的媽媽來(lái)到我的辦公室，我向她介紹了巖在學(xué)校的表現(xiàn)。媽媽剛批評(píng)巖幾句，巖舉起手就給了他媽媽幾個(gè)耳光，還大聲說(shuō)：“你沒(méi)有資格教訓(xùn)我!”說(shuō)完，摔門而去，辦公室里只剩下流淚的母親和一屋子目瞪口呆的人!從此，教室里，教師講課，巖伏案而眠，老師走過(guò)去，拍了拍他的頭，巖總是朦朧睡眠：“老師，我總是頭疼!”唉，巖怎么變成這個(gè)樣子，他真是一個(gè)令人頭痛的孩子！教育這樣的孩子應(yīng)從何入手呢？一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使我茅塞頓開！“老師，這張照片

3、你覺(jué)得照得怎么樣?”巖問(wèn)我?！安诲e(cuò)呀！照片上是什么地方??？香港夜景吧？”我說(shuō)?！澳陌。蠋?，你好好看看，這不就是某某廣場(chǎng)的夜景嗎?”巖的同桌插嘴說(shuō)。“是嗎？怎么拍的呀，這么漂亮，誰(shuí)拍的？”“老師，巖拍的，他還有好多照片上過(guò)《平度日?qǐng)?bào)》呢!”“看不出，巖，你還真有兩下子，咱們班真是藏龍臥虎啊!”一次偶然的閑聊使我發(fā)現(xiàn)巖身上可貴的“閃光點(diǎn)”。我決定從此著手，有意識(shí)地在班內(nèi)公開場(chǎng)合介紹并稱贊巖的拍照本領(lǐng)。沒(méi)想到這一招還真靈。巖變了，課堂上睡覺(jué)的時(shí)候少了，臉上的笑容多了，愿意跟大家交流了。于是我抓住他這一變化，在走廊里碰到他時(shí)，就有意識(shí)

4、地說(shuō)一句看似很隨意的話：“最近，科任老師反映你聽(tīng)課狀態(tài)不錯(cuò)，保持住啊!”他欣然地點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣，我倆交談時(shí)，我總是注意從他最近一個(gè)階段良好的表現(xiàn)談起，努力拉近心理距離，使他“親其師”，而后他才肯“信其道，聽(tīng)其言”。他的聽(tīng)課習(xí)慣、不交作業(yè)的不良毛病等等也就不好意思再犯了，然后我再逐漸引導(dǎo)他主動(dòng)緩和與父母的關(guān)系。由于我的努力，一學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，一度和母親關(guān)系僵硬的巖終于和母親和好了，他媽媽感動(dòng)得淚流滿面。同學(xué)、老師、父母，了解巖過(guò)去的人都說(shuō)巖變得懂事多了?，F(xiàn)在，巖的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。由此我悟出：對(duì)像巖這樣的學(xué)生，我覺(jué)得首先不能急

5、躁，應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短。這些孩子性格內(nèi)向，但他們樂(lè)于助人，樂(lè)于為集體做好事，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，而且有特長(zhǎng)，容易出成績(jī)，同時(shí)也容易出現(xiàn)心理問(wèn)題和過(guò)失行為。對(duì)這些孩子，我注意運(yùn)用了以下的教育策略：(1)建立適宜的期待。老師對(duì)學(xué)生的期望是一種信任、一種鼓勵(lì)和一種愛(ài)，日積月累，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生力量和信心，就能自覺(jué)努力地實(shí)現(xiàn)老師所期望的目標(biāo)。(2)熱情幫助，加強(qiáng)方法引導(dǎo)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。(3)提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中體現(xiàn)其價(jià)值，樹立其威信。(4)正確對(duì)待其過(guò)失行為，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，切忌把過(guò)失行為當(dāng)成品格不良來(lái)處理。(5)樹立榜樣。榜樣就是一個(gè)

6、人努力的目標(biāo)，要讓他沿著這個(gè)榜樣的方向塑造自己，更多地得到常識(shí)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！敝摹捌じ耨R利翁效應(yīng)”也說(shuō)明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人成功的信心會(huì)促進(jìn)其成功。不少學(xué)生有這樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚嚮蚓毩?xí)中取得了好成績(jī)，從此就愛(ài)上了該門課程；反之，屢遭失敗，就可能引起學(xué)生對(duì)該門課程的憎惡。可見(jiàn)，成功意識(shí)是青少年成長(zhǎng)的原動(dòng)力。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念：老師的賞識(shí)是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的階梯。為人師，應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。賞識(shí)教育是發(fā)現(xiàn)生命、享受生命的教育，

7、是家長(zhǎng)、老師在享受中教，孩子在歡樂(lè)中學(xué)的教育。賞識(shí)教育能重塑學(xué)生的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。賞識(shí)教育是根據(jù)孩子發(fā)展的需要，在承認(rèn)差異、尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。大量科學(xué)研究表明，孩子在各方面的發(fā)展蘊(yùn)藏著極大的潛能，賞識(shí)教育可以最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣與向上的積極性，將孩子的潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力，從而促進(jìn)孩子健康全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。