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《讓學(xué)生在與老師的互動中嘗到學(xué)英語的樂趣論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓學(xué)生在與老師的互動中嘗到學(xué)英語的樂趣論文《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。”新課程論認為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，師生的交往互動是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系?！毙抡n程論認為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，師生的交往互動是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性。沒有師生、生生的交往互動，就不是真正意義的教學(xué)。而且初中生愛說、愛動、愛玩，從這一年齡特點考慮，筆者認為初中英語教學(xué)除了要注重主體間的交往互
2、動不定期要注重教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性，因為興趣是一切活動的第一動力，正如愛因斯坦所說:“興趣是最好的老師”。目前，初中英語教學(xué)質(zhì)量不佳，特別是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)環(huán)境和語言環(huán)境較為落后，從某種意義上講，教師就更應(yīng)該在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，這正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。趣味教學(xué)的核心問題是:建立一種和諧融洽的師生關(guān)系；創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用，從而培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。筆者目前所教的兩個班級原來的基礎(chǔ)都較為薄弱，在近兩年的教學(xué)中針對不同的教學(xué)內(nèi)容嘗試運用不同的趣味教
3、學(xué)法，取得了一些成效。本文就以下幾方面談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同來推動中學(xué)英語教學(xué)。一、詞匯教學(xué)中融入互動、趣昧詞匯是語言的基本要素。詞匯量的大小直接影響英語聽、說、讀、寫的能力的發(fā)展。學(xué)生只有具備了足夠的詞匯量，才能讀懂和聽懂并為說和寫奠定基礎(chǔ)。為了能適應(yīng)初中生的生理和心理特點，為了在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥，我從詞匯的教學(xué)與檢測兩方面做了嘗試。1.詞匯的教與學(xué)運用多種做法，如:放入情景或句子中，使之整體化；編成Chant，使之表演化；改變節(jié)奏，使之韻律化；多樣操作，使之游戲化。筆者認為游戲化最能吸引學(xué)生，游戲并不是小
4、孩子的專利。不論是高年級還是低年級，每堂課的教學(xué)都應(yīng)該含游戲的成份。因此，我讓學(xué)生在游戲的過程中、在積極的互動中識記單詞。(1)動與做根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點，我常讓學(xué)生在課堂上動起來，如學(xué)完“running,sming,jumping,roouth，在一顆牙齒上貼tooth，在兩顆或更多的牙齒上貼teeth，諸如此類，挖掘一切可利用的資源。還可以在同桌的手心或背上貼字條，讓同桌猜猜寫的是什么等等。2.詞匯檢測在檢查學(xué)生對詞匯的掌握程度時，我采用多種趣味游戲或競賽，如單詞接龍，利用所給的字母或字母組合盡可能多地組成單詞或短語等。其中最行之有效的方法是把傳統(tǒng)的聽寫單
5、詞改為Bingo游戲，具體操作如下：學(xué)生事先準備好有3x3或4x4方格的紙(學(xué)生可以自制)。念單詞的可以是老師或?qū)W生，學(xué)生們把所聽到的單詞或詞組任意寫在方格中，念詞的人再任意念其中的三個或四個，讓學(xué)生們在這些詞上打x。如果所叉去的詞在同一條直線上，可以是橫線、豎線或斜線，并且拼寫正確，就是Bingo成功，成功的學(xué)生自豪地大聲說Bingo。作為幸運兒將獲得一份小禮物，并將成為下一輪的小老師，給同學(xué)們念單詞，體驗一下做老師的感覺。這激起了學(xué)生們極大的興趣。有時Bingo成功的學(xué)生不止一個，我就讓大家從中評選出一個最樂于助人的同學(xué)來當小老師。這樣有助于激勵同學(xué)之間在學(xué)
6、習(xí)上、生活上互相幫助，共同進步。在這種融洽的氣氛中，在師生、生生之間的交往互動中，聽寫成了學(xué)生渴望做的一件事。當然準備工作一定要做得很好，詞匯的鞏固才比較有效。為了驗證以上這一方法，筆者做了一個月試驗：A班采用傳統(tǒng)的老師念、學(xué)生聽的聽寫方式，而B班依然采用上述方法。結(jié)果在這個月中A班的合格率最高的只有74.8%，并且有逐漸下降的趨勢，而B班的合格率最低為75.6%(注：按每次聽寫的詞的數(shù)量，75%正確為合格，該月總共抽查了5次)。二、閱讀課的交往互動趣昧教學(xué)閱讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)英語的重要方式。提高學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)英語教學(xué)的重要目
7、標之一。閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心，包括能自己看書，學(xué)會全面閱讀、精讀、瀏覽，能抓住文章中的主要內(nèi)容等能力。教師可以根據(jù)不同的閱讀材料采用不同的教學(xué)模式。那么在初中階段教師該如何利用有限的課堂閱讀時間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們樂學(xué)并學(xué)有所得呢？在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境、語言環(huán)境有限，學(xué)生的知識面比較狹窄。要解決這一問題，創(chuàng)造有效的教學(xué)環(huán)境很重要，而多媒體在閱讀課中的使用對加強主體間的交往互動是行之有效的好方法。以下是筆者的一個教學(xué)案例(JEFCBook2ALesson18)。(課前把學(xué)生分為5組)1.利用動畫片引入關(guān)于動畫的話題為了吸引學(xué)生的注意力，同時也為了激
8、活學(xué)生已有的動物知識，在
