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《讓學(xué)生在合作、探究中體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓學(xué)生在合作、探究中體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣 【摘要】本文淺談在新課改背景下，如何讓學(xué)生在合作、探究中去體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！ 娟P(guān)鍵詞】新課改；合作探究；體驗 長期以來大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏，甚至相當(dāng)一些學(xué)生對數(shù)學(xué)望而卻步，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門單調(diào)，枯燥的學(xué)科。我作為一名數(shù)學(xué)教師也曾對些深感內(nèi)疚和苦惱。因為我深深地感到這是由于我們長期以來傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)造成的。我也深深地從內(nèi)心有一種強烈的愿望，那就是：要改變傳統(tǒng)教法，否則我們培養(yǎng)出的學(xué)生將只是做題機器，而不是富有創(chuàng)造思維的人。下面，我結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐談?wù)劚救说目捶?。 一、?chuàng)設(shè)情境，激起自主、
2、合作探究的動機 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是交往，教師應(yīng)樹立“教學(xué)活動”的觀念，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，設(shè)計教學(xué)、開放教學(xué)，切實讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一些新穎的實際問題，讓學(xué)生積極主動地思考，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)待解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。 在學(xué)習(xí)了《軸對稱圖形》以后，我設(shè)計了這樣的游戲“第一步：伸出你的左手，是軸對稱圖形嗎？第二步：伸出你的右手，這時有幾個圖形？成軸對稱嗎？（變換右手的位置，使學(xué)生弄清兩個圖形成軸對稱與它們的位置有關(guān)，而軸對稱圖形與它的位置無
3、關(guān)。）”5通過做游戲的形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是學(xué)生樂意做的事情，這樣學(xué)生很快進(jìn)入角色，深入其中，積極思考，共同參與，鍛煉了學(xué)生的分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬了視野，形成良好的課堂氛圍?！ ♂槍@堂課，我布置了一項課后作業(yè)：（可幾位同學(xué)一起完成）請你用軸對稱的知識為我們學(xué)校設(shè)計一幅美麗的校園圖案（可為一棟教學(xué)樓、一塊綠化帶、一幢體育館等。）這項作業(yè)不但可以使學(xué)生形成“美麗的校園有我們的一份，我們要愛護(hù)它”的思想，也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生的設(shè)計將會是多姿多彩。這雖不是一堂美術(shù)課，但可以明確的告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)解釋
4、了設(shè)計美學(xué)中的最基本的成分。對稱所反映的直觀美是表象，在這種美之后是自然界發(fā)展變化的深刻規(guī)律，無論是生物的，物質(zhì)的、液體的、固體的，對稱無處不在，而這無處不在的規(guī)律，由數(shù)學(xué)給出了最恰當(dāng)、最具操作性的刻畫。 學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。因此，設(shè)計從學(xué)習(xí)實際和貼近學(xué)生生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決問題能力。 二、給學(xué)生留有足夠的空間，提供學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動的機會 隨著時代的發(fā)展，新知識不斷出現(xiàn)，知識固然重要，但獲得知識的過程與方法更為重要?！ ∪~圣陶先生
5、說：“教是為了不教”“教是為了不需要教。”錢偉長先生亦說：“教師的教主要不是把知識教給學(xué)生，而是把處理知識的能力教給學(xué)生，這是關(guān)鍵的?！?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！ W(xué)習(xí)《一元一次不等式的運用》時，我設(shè)計這樣一個問題： 在“科學(xué)與技術(shù)”知識競賽的預(yù)選賽中共有20道題，對于每一道題，答對得10分，答錯或不答扣5分，總得分不少于8
6、0分者通過預(yù)選賽，育才中學(xué)25名學(xué)生通過了預(yù)選賽，他們分別可能答對了多少道題？試解決這個問題，（不限定方法）你是用什么方法解決的？有沒有其他的方法？與你的同伴討論和交流一下?！ ∪绻闶抢貌坏仁降闹R解決的，在得到不等式的解集后，如何給出原問題的答案？應(yīng)該如何表述？ 通過列一元一次不等式來解決問題，對多數(shù)同學(xué)來說，是比較困難的。教師在教學(xué)時，應(yīng)循序漸進(jìn)，鼓勵學(xué)生積極思考，同時，鼓勵學(xué)生用多種方法解答，在分析問題和解決問題中不斷摸索，積累經(jīng)驗，逐步提高自己。對于上例，可有多種方法解答，求得不等式的解集后，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，給出問題的答案。
7、由此可知，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)把重點放于學(xué)生學(xué)的方面，強調(diào)教學(xué)過程就是學(xué)生學(xué)的過程，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。自主探究性學(xué)習(xí)不是被動的接受，而是學(xué)生以積極參與的心態(tài)，在自己的已有的知識的基礎(chǔ)上對新問題進(jìn)行積極探索自動構(gòu)建的過程。因此，在教學(xué)過程中5要確保學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)生充分地看書、充分的思考、充分地討論交流，讓學(xué)生有充分自由寬松的學(xué)習(xí)空間，允許學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生通過獨立充分的思考來獲取知識，讓學(xué)生在交流中暴露思維的過程，以及在這個過程中出現(xiàn)的疑問、困難，教師切不可以講解或直接的灌輸來代替引導(dǎo)啟迪?！ ∪?、激
8、發(fā)學(xué)生的興趣，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣長盛不衰，學(xué)習(xí)的動力源源不絕，從而形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良性循環(huán)，就要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，能夠運用所學(xué)的數(shù)
