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《試析中職學(xué)校在blog支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試析中職學(xué)校在blog支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)論文.freelail、BBS、ICQ之后的第四種網(wǎng)絡(luò)交互方式。Blog是圍繞某一主題，以時間條目構(gòu)建的非正式的個人網(wǎng)站，每個人都可以將自己感受到的、聽到的、看到的東西記載下來和他人分享。Blog是未來信息化教育和知識管理的強(qiáng)大但簡單易用的工具。每個學(xué)習(xí)者都可以利用Blog輕松地建立互動的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，除了對網(wǎng)上一般資源的評論，還可以對其他學(xué)習(xí)者的Blog發(fā)表個人意見。2．Blog的特點(diǎn)Tag(標(biāo)簽)和RSS(聚合內(nèi)容)作為web2．0元素嵌入blog中，令blog得到了更加廣泛的應(yīng)用。Tag是一種靈活、有趣的日
2、志分類方式，可以利用它按一定的原則對自己提供的內(nèi)容進(jìn)行分類，從而有利于管理和分類共享。RSS是一種描述和同步網(wǎng)站內(nèi)容的方式。它會將你訂閱的網(wǎng)站更新內(nèi)容第一時間送到你的面前。3．Blog對協(xié)作學(xué)習(xí)的支持Blog作為一個學(xué)習(xí)和交流的平臺將學(xué)習(xí)者組織．起來，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行交流和協(xié)商。中職學(xué)校學(xué)生和普高學(xué)生不同，對于他們來說，升學(xué)的機(jī)會比較少，擺在他們面前的是就業(yè)問題，我們應(yīng)該把如何提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力擺在首位。另外，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校一般不設(shè)晚自修，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識等情況，開展基于blog的協(xié)作學(xué)習(xí)不僅可將學(xué)習(xí)空間突破校園圍墻的局限，更有
3、助于提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。三、協(xié)作學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)基于blog的協(xié)作學(xué)習(xí)活動的形式多種多樣，由于中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力也不如普通高中學(xué)生，所以在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出難度適中、趣味性大的問題或任務(wù)，在學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，教師也必須參與到其中，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，并及時給予鼓勵和支持。下面，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)劤Ｓ玫摹皢栴}討論”活動和”作品設(shè)計(jì)“活動。1．“問題討論”活動“問題討論”活動是教師或?qū)W生在blog上提出與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，其他學(xué)生可以發(fā)言、回復(fù)、爭辯的形式參與討論，每個學(xué)生的發(fā)言或評論都即時地被所有參
4、與討論的同學(xué)瀏覽。整個討論的過程由教師監(jiān)控，防止討論偏離當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題?！皢栴}討論”活動的設(shè)計(jì)大致包括以下幾個基本步驟，如下圖所示。在課程的學(xué)習(xí)階段，“問題討論”活動開展的比較多。教師可就課程內(nèi)容提出某個具體的問題，學(xué)生也可就學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出疑問。通過b1og，將問題發(fā)布，協(xié)作小組的同學(xué)圍繞該問題收集資料，交換意見，最終解決問題?！皢栴}討論”活動大致分為協(xié)作小組建立、問題提出、協(xié)作學(xué)習(xí)、得出結(jié)論、評價5個階段。在VB課程循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，筆者就采用了這種活動形式。提出了三個問題：(1)循環(huán)結(jié)構(gòu)有多少種形式?各種形式有什么區(qū)別?(2)求1+2+
5、3+4++N?(3)求1+2+3+4++N大于500時N的最小值?在活動過程中，以平常的學(xué)習(xí)小組分組，讓學(xué)生在blog上建立本小組的回答貼，其他成員根據(jù)問題收集資料，通過回復(fù)的形式對問題進(jìn)行討論，與小組其他成員共享自己的想法，最終得出結(jié)論。最后，由小組長發(fā)布本組的討論結(jié)果，其他小組成員通過瀏覽各小組長發(fā)布的討論結(jié)果進(jìn)行評價。在活動中，教師既是問題的提出者，也是討論的參與者，在整個討論學(xué)習(xí)過程中，以引導(dǎo)者的身份參與到其中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識。2．“作品設(shè)計(jì)”活動“作品設(shè)計(jì)”活動一般是由教師根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)，給定作品的設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，學(xué)生利用網(wǎng)
6、絡(luò)收集相關(guān)資料，利用信息技術(shù)工具制作作品?！白髌吩O(shè)計(jì)”活動的設(shè)計(jì)大致包括如下幾個步驟。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)告一段落時，多采用“作品設(shè)計(jì)”活動。一般由教師根據(jù)課程階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)，給出設(shè)計(jì)目標(biāo)。各小組從blog上了解設(shè)計(jì)目標(biāo)，進(jìn)行分工合作。通過網(wǎng)絡(luò)收集資料，在blog上通過發(fā)言、回復(fù)、討論等形式對作品的設(shè)計(jì)提出建議，并設(shè)計(jì)制作。最后將作品在blog上發(fā)布，各小組進(jìn)行評價討論?！白髌吩O(shè)計(jì)”活動大致分為協(xié)作小組的建立、給出設(shè)計(jì)任務(wù)、分工合作完成設(shè)計(jì)任務(wù)、作品展示、評價5個階段。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)了WORD知識后，筆者在教學(xué)用的blog上布置了這
7、樣一個設(shè)計(jì)任務(wù)：(1)完成個人名片的設(shè)計(jì)。(2)完成電子賀卡的設(shè)計(jì)。(3)完成雜志封面的設(shè)計(jì)。(4)完成班報的設(shè)計(jì)。請各位同學(xué)根據(jù)自己的喜好分組，每個小組選擇其中一個任務(wù)。分組后，要求各小組長在blog上發(fā)言，其他成員以回復(fù)的形式參與作品的討論和資源共享，以合作的形式完成作品的最終設(shè)計(jì)。最后，各小組長將本組完成的作品以圖片的形式上傳到blog，各小組就作品進(jìn)行評價。在活動中，教師給出作品設(shè)計(jì)任務(wù)，并對作品完成的進(jìn)程加以控制，對作品的設(shè)計(jì)給出自己的意見。并在同學(xué)們的設(shè)計(jì)過程中，給與指導(dǎo)和幫助。最后，參與到作品評價過程中，對各小組的作品給與評價?？傊?，培
8、養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使得利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)成為熱點(diǎn)，而利用blog進(jìn)行協(xié)
