語文教學(xué)中如何滲透德育教育論文

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1、語文教學(xué)中如何滲透德育教育論文《語文課程標準》中指出：在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人《語文課程標準》中指出：在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。作為一線語文教師，如何在教學(xué)中滲透德育教育？談此想法供參考：1.語文教學(xué)先要重視德育教育

2、學(xué)校的目標就是要培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。即培養(yǎng)講文明、守紀律的一代新人。而現(xiàn)行教材的編寫正是體現(xiàn)了這一點，對于一年級的學(xué)生來說，剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)了《江南》這首漢代民歌，接著又學(xué)習(xí)了《我叫“神舟號”》、《東方明珠》、《升國旗》等各篇無不是思想教育極強的活教材。它無不啟迪學(xué)生的智慧，陶冶著情操，激勵著學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為一線語文教師在教學(xué)中必須把德育教育放在首位，貫穿在教學(xué)的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征，進行理想、愛國和傳統(tǒng)教育、從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做

3、起，這樣必定能為人生奠定堅實的基礎(chǔ)。2.語文課堂上要巧妙設(shè)計問題，深化認識語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)是課堂提問。在教學(xué)中，教師的問題設(shè)計得好，有啟發(fā)性能引起學(xué)生思考問題的興趣，激起學(xué)習(xí)的主動性，深化學(xué)生的認識。所以教師在講授課文的同時，巧妙地設(shè)計問題抓住課文中一些富有啟發(fā)性的因素進行啟發(fā)、引導(dǎo)、提問就可以起到深化學(xué)生對課文認識的作用。如：教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時，當學(xué)生學(xué)到邱少云被熊熊烈火包圍這一段時，思緒會如海水一樣翻滾的。這時候抓緊時機，巧妙地設(shè)計問題：“邱少云為什么一動也不動？他怎么能做到一動也不動

4、的？假如他動了后果會怎么樣？”等。面對此問題，便對問題的答案產(chǎn)生興趣，這樣就要積極地開動腦筋。從而能夠更深刻地理解到邱少云是為了朝鮮人民的解放，為了戰(zhàn)友的生命安全，為了戰(zhàn)斗的勝利才會自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的。評析：巧妙地設(shè)計問題能揭示蘊含在課文深層次德育因素的內(nèi)涵。3.語文課堂上要誘發(fā)課文內(nèi)含的思想感情恰當滲透德育語文教學(xué)的一個重要特點是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辨證統(tǒng)一，這就是說語文課的思想教育必須在語言文字訓(xùn)練過程中進行，而要做到語言文字訓(xùn)練和思想的和諧統(tǒng)一，完美結(jié)合，關(guān)鍵是教者在自己受到教育基礎(chǔ)

5、上，善于誘發(fā)深之內(nèi)含的思想感情，這就要求教師善于設(shè)計帶有啟發(fā)性的問題，做到引而步發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。如：教學(xué)《糶米》時，在理解文章的中心思想的表達時，讓學(xué)生思考。題目是《糶米》，為什么糶米的過程寫得那么簡單，而賣米前詢問米價卻寫得特別詳細。學(xué)生帶著問題精讀思考，領(lǐng)會作者對舊中國農(nóng)民深受地主、資本家和帝國主義三座大山的重壓，永遠不能擺脫悲慘命運的深切同情，無情揭露了舊中國勞動人民生活的悲慘是由三座大山壓迫的結(jié)果。這樣，學(xué)生通過對語言文字的感知，理解進而體會課文的思想感情，以文悟道。通過對比，使學(xué)生認識到社會

6、主義好，認識到只有社會主義才能救中國，才能發(fā)展中國，從而更加熱愛社會主義。讓課文中蘊含的德育因素像霏霏的細雨，不知不覺地灑落在學(xué)生那幼小的心田里，啟到潤物無聲的教育作用。不僅如此，當他們跨社會，這顆種子便會長成參天大樹，這朵美麗多姿，經(jīng)過沃土培育的花朵便會結(jié)出豐碩之果。4.語文課在“句子”教學(xué)中滲透德育教育課文中重點句子可以體現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，在教學(xué)時，必須深入引導(dǎo)，理解文章的思想感情，從而受到教育。如：教學(xué)《只有一個地球》時，文中引用的宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學(xué)生理解

7、的一個難點，引導(dǎo)理解時，先讓學(xué)生找出句子讀一讀，說一說是在什么情況下講的？然后抓住這個句子的重點詞語“可愛”、“破碎”，同時聯(lián)系全文，說說“可愛”、“破碎”各表現(xiàn)在哪里?為什么要強調(diào)“同時”體會地球的“可愛”可從遙望地球所見到的景色和自然資源去考慮，理解地球的容易“破碎”可以“不加節(jié)制”，“隨意破壞”去思考，“同時”就是強調(diào)地球的重要性，既有可愛的一面又有破碎的一面。又如：教學(xué)《桃花心木》時，課文中句子：“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉一棵獨立自主的心”這句含義深

8、刻的話，可采用邊讀邊思考，比如“不確定”，樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？從而激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，使學(xué)生從中受到了人要生存和發(fā)展，就必須克服依賴性，去接受考驗和磨練。5.語文課堂上在指導(dǎo)朗讀中滲透德育語文課堂上讓學(xué)生朗誦一些聲情并茂、文質(zhì)兼美的課文佳作，有利于體驗祖國文學(xué)的音韻美，加深對課文內(nèi)容、思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。如：教學(xué)《桂林山水》時，課文描述了桂林山水秀麗的景色。詞語優(yōu)美，句式整齊，運用