多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)注意的問題

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1、多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)注意的問題　【摘要】以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的現(xiàn)代技術(shù)，大大增加了課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)法不可能達(dá)到的教學(xué)效果。在教學(xué)中必須注意到：多媒體信息來輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)增加課堂容量，多媒體代替板書內(nèi)容，多媒體代替教師教學(xué)，多媒體代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)?！　　娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；教學(xué)效果；物理教學(xué)；應(yīng)注意的問題　　　　隨著教育現(xiàn)代化的實(shí)施，信息多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、新的教育理念、新的思維方式、新的知識結(jié)構(gòu)、新的教育手段都成為資源。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的現(xiàn)代技術(shù)，大大增加了課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)法不可能達(dá)到的教學(xué)效果。在教學(xué)中必須注意到以下五點(diǎn)：　　1．注意多媒體信息來輔助教學(xué)　　在信息化的時(shí)代，物理學(xué)單純追求知識累積的記憶性學(xué)習(xí)，已經(jīng)讓位于知識的主動尋求和創(chuàng)造性運(yùn)用，培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造個(gè)性，成為當(dāng)代教育的核心，而這在很大程度上取決于一個(gè)人搜集與處理信息的能力發(fā)展善于搜集和處理信息的人，是最富于創(chuàng)造活力、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能的人。因此，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，學(xué)生課堂的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，所以，無論計(jì)算機(jī)的功能多么完備為，它仍然只能起到輔助教學(xué)作用。有的教師在教學(xué)中，只想增加信息量，拓

3、寬知識而整堂課大量采用多媒體課件，成了典型的電腦滿堂灌，教師成了機(jī)械的電腦操作員，走入了使用的多媒體信息越多越好的誤區(qū)。如在學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)的工作過程時(shí)，用具體的實(shí)物及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作過程逐一加以剖析，比單純用多媒體效果要好得多。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)過程是以科學(xué)地傳遞教學(xué)目標(biāo)開展來的，多媒體信息要恰當(dāng)?shù)貫槠浞?wù)，決不能為使用面使用?！　?．注意多媒體教學(xué)增加課堂容量　　多媒體課件不僅以文字、圖表來傳遞信息，而且還大量地經(jīng)圖形、圖像、聲音來傳遞信息，在這種情況下，很容易開成分別以圖、文、聲、像或綜合傳遞的信息量過大的事實(shí)。圍繞一節(jié)

4、課的教學(xué)重難點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行強(qiáng)化，積極引導(dǎo)學(xué)生思維，可以加深學(xué)生對知識的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但問題是：教學(xué)中存在著任意合并教學(xué)單元的現(xiàn)象。如比熱容一節(jié)，用實(shí)驗(yàn)探究得出比熱容及其物理意義，第二課時(shí)，熱量的計(jì)算推導(dǎo)和熱量計(jì)算公式的應(yīng)用，但有的教師用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，一節(jié)課就把所有內(nèi)容的問題解決了，表面上看似知識系統(tǒng)完整，實(shí)際上是把兩節(jié)的時(shí)候內(nèi)容合并為一節(jié)課上，在短短45分鐘內(nèi)，讓學(xué)生接受過多的新知識，學(xué)生往往會消化不良?！　?．注意多媒體代替教師教學(xué)　　目前，許多多媒體課件，都有詳盡的與畫面相匹配的解說與分析，

5、有的教師認(rèn)為當(dāng)今的教育改革就是教學(xué)工具的革命，只要采取了多媒體教學(xué)，教學(xué)中的一切問題皆迎刃而解，整節(jié)課就點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，講幾句串詞就算完事，學(xué)生整節(jié)課就像看電影一樣，教師成了放映員，丟掉了主導(dǎo)者的地位，學(xué)生成了觀眾，喪失了主體者的地位。其實(shí)，教師在課堂上的主導(dǎo)地位是不可動搖的。盡管多媒體教學(xué)能代替教師進(jìn)行講授，但是只是代替了教師的一小部分工作，不能完全取代教師的作用。教師始終要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)監(jiān)督，并且要對課件進(jìn)行評鑒和解釋，要把多媒體輔助教學(xué)作為一個(gè)為我們所用的教學(xué)工具及為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的手段，決不能讓電

6、腦老師取代自己，教師仍要做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者?！　?．注意多媒體代替板書內(nèi)容　　板書技能是教師運(yùn)用黑板，以凝練的文字、語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。在教學(xué)中，教師科學(xué)正確地利用板書能充分協(xié)調(diào)師生活動，使學(xué)生思維與教師傳授保持高度一致，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的感謝知量，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)。相反，只是一味套用多媒體的板書則顯得機(jī)械、呆板，影響學(xué)生的思維發(fā)展及學(xué)習(xí)積極性。在2010年10月，我縣教育局舉行的中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課評選擇活動，有三分之二的教師都用多媒體課件中的內(nèi)容代替了板書內(nèi)容，這樣做雖然節(jié)省了在量的時(shí)間，但是，出

7、現(xiàn)在屏幕上的內(nèi)容一晃而過，沒有給學(xué)生留下太深的印象，不利于學(xué)生對整節(jié)課內(nèi)容的掌握。如果在使用多媒體教學(xué)時(shí)，注意重點(diǎn)內(nèi)容的系統(tǒng)化、條理化，讓其有順序地出現(xiàn)在同一個(gè)畫面上，給學(xué)生一個(gè)整體感，也能彌補(bǔ)其不足?！　?．注意多媒體代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中有著十分重要的地位。這些教學(xué)手段對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，更好地理解物理學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、科學(xué)伯分析和理解物理現(xiàn)象的能力具有極其重要的作用。雖然多媒體摸擬實(shí)驗(yàn)，演示性和直觀

8、性都很強(qiáng)，但充其量只能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，而不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也不利于對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。當(dāng)然，對于一些耗時(shí)太多，花費(fèi)過高，在實(shí)驗(yàn)中無法完成的實(shí)驗(yàn)，如輕核的聚變和重核的裂變的實(shí)驗(yàn)等，用多媒體模擬倒是很可取的。中國.L.　　總之，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多