資源描述:
《多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)注意的問題》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)注意的問題 【摘要】以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的現(xiàn)代技術(shù),大大增加了課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)法不可能達(dá)到的教學(xué)效果。在教學(xué)中必須注意到:多媒體信息來輔助教學(xué),多媒體教學(xué)增加課堂容量,多媒體代替板書內(nèi)容,多媒體代替教師教學(xué),多媒體代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)?! 娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);教學(xué)效果;物理教學(xué);應(yīng)注意的問題 隨著教育現(xiàn)代化的實(shí)施,信息多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、新的教育理念、新的思維方式、新的知識結(jié)構(gòu)、新的教育手段都成為資源。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的現(xiàn)代技術(shù),大大增加了課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生
2、的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)法不可能達(dá)到的教學(xué)效果。在教學(xué)中必須注意到以下五點(diǎn): 1.注意多媒體信息來輔助教學(xué) 在信息化的時(shí)代,物理學(xué)單純追求知識累積的記憶性學(xué)習(xí),已經(jīng)讓位于知識的主動尋求和創(chuàng)造性運(yùn)用,培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造個(gè)性,成為當(dāng)代教育的核心,而這在很大程度上取決于一個(gè)人搜集與處理信息的能力發(fā)展善于搜集和處理信息的人,是最富于創(chuàng)造活力、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能的人。因此,根據(jù)教學(xué)規(guī)律,學(xué)生課堂的主體,教師在教學(xué)中應(yīng)該起到主導(dǎo)作用,所以,無論計(jì)算機(jī)的功能多么完備為,它仍然只能起到輔助教學(xué)作用。有的教師在教學(xué)中,只想增加信息量,拓
3、寬知識而整堂課大量采用多媒體課件,成了典型的電腦滿堂灌,教師成了機(jī)械的電腦操作員,走入了使用的多媒體信息越多越好的誤區(qū)。如在學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)的工作過程時(shí),用具體的實(shí)物及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作過程逐一加以剖析,比單純用多媒體效果要好得多。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教學(xué)過程是以科學(xué)地傳遞教學(xué)目標(biāo)開展來的,多媒體信息要恰當(dāng)?shù)貫槠浞?wù),決不能為使用面使用?! ?.注意多媒體教學(xué)增加課堂容量 多媒體課件不僅以文字、圖表來傳遞信息,而且還大量地經(jīng)圖形、圖像、聲音來傳遞信息,在這種情況下,很容易開成分別以圖、文、聲、像或綜合傳遞的信息量過大的事實(shí)。圍繞一節(jié)
4、課的教學(xué)重難點(diǎn),從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行強(qiáng)化,積極引導(dǎo)學(xué)生思維,可以加深學(xué)生對知識的理解,有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但問題是:教學(xué)中存在著任意合并教學(xué)單元的現(xiàn)象。如比熱容一節(jié),用實(shí)驗(yàn)探究得出比熱容及其物理意義,第二課時(shí),熱量的計(jì)算推導(dǎo)和熱量計(jì)算公式的應(yīng)用,但有的教師用多媒體輔助教學(xué)時(shí),一節(jié)課就把所有內(nèi)容的問題解決了,表面上看似知識系統(tǒng)完整,實(shí)際上是把兩節(jié)的時(shí)候內(nèi)容合并為一節(jié)課上,在短短45分鐘內(nèi),讓學(xué)生接受過多的新知識,學(xué)生往往會消化不良?! ?.注意多媒體代替教師教學(xué) 目前,許多多媒體課件,都有詳盡的與畫面相匹配的解說與分析,
5、有的教師認(rèn)為當(dāng)今的教育改革就是教學(xué)工具的革命,只要采取了多媒體教學(xué),教學(xué)中的一切問題皆迎刃而解,整節(jié)課就點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo),講幾句串詞就算完事,學(xué)生整節(jié)課就像看電影一樣,教師成了放映員,丟掉了主導(dǎo)者的地位,學(xué)生成了觀眾,喪失了主體者的地位。其實(shí),教師在課堂上的主導(dǎo)地位是不可動搖的。盡管多媒體教學(xué)能代替教師進(jìn)行講授,但是只是代替了教師的一小部分工作,不能完全取代教師的作用。教師始終要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息,進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)監(jiān)督,并且要對課件進(jìn)行評鑒和解釋,要把多媒體輔助教學(xué)作為一個(gè)為我們所用的教學(xué)工具及為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的手段,決不能讓電
6、腦老師取代自己,教師仍要做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者?! ?.注意多媒體代替板書內(nèi)容 板書技能是教師運(yùn)用黑板,以凝練的文字、語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。在教學(xué)中,教師科學(xué)正確地利用板書能充分協(xié)調(diào)師生活動,使學(xué)生思維與教師傳授保持高度一致,進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容,鞏固學(xué)生的感謝知量,突出課堂教學(xué)重點(diǎn)。相反,只是一味套用多媒體的板書則顯得機(jī)械、呆板,影響學(xué)生的思維發(fā)展及學(xué)習(xí)積極性。在2010年10月,我縣教育局舉行的中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課評選擇活動,有三分之二的教師都用多媒體課件中的內(nèi)容代替了板書內(nèi)容,這樣做雖然節(jié)省了在量的時(shí)間,但是,出
7、現(xiàn)在屏幕上的內(nèi)容一晃而過,沒有給學(xué)生留下太深的印象,不利于學(xué)生對整節(jié)課內(nèi)容的掌握。如果在使用多媒體教學(xué)時(shí),注意重點(diǎn)內(nèi)容的系統(tǒng)化、條理化,讓其有順序地出現(xiàn)在同一個(gè)畫面上,給學(xué)生一個(gè)整體感,也能彌補(bǔ)其不足?! ?.注意多媒體代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn) 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,觀察和實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中有著十分重要的地位。這些教學(xué)手段對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣,更好地理解物理學(xué)基礎(chǔ)知識,掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能,發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、科學(xué)伯分析和理解物理現(xiàn)象的能力具有極其重要的作用。雖然多媒體摸擬實(shí)驗(yàn),演示性和直觀
8、性都很強(qiáng),但充其量只能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,而不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng),也不利于對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。當(dāng)然,對于一些耗時(shí)太多,花費(fèi)過高,在實(shí)驗(yàn)中無法完成的實(shí)驗(yàn),如輕核的聚變和重核的裂變的實(shí)驗(yàn)等,用多媒體模擬倒是很可取的。中國.L. 總之,現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多