談?wù)劧嗝襟w教學(xué)中應(yīng)注意的問題

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1、談?wù)劧嗝襟w教學(xué)中應(yīng)注意的問題河北省邢臺市隆堯縣東良校區(qū)曹現(xiàn)存電話15028842130摘要：利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，它的出現(xiàn)引起了教師們教學(xué)方式的改變。但是，無論計(jì)算機(jī)技術(shù)如何完善，它都不可能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)在教學(xué)過程中的作用只是輔助教學(xué)，教師對課堂結(jié)構(gòu)的有機(jī)組織、對教學(xué)內(nèi)容的靈活把握、對反饋情況的迅速反應(yīng)等都是任何計(jì)算機(jī)所不能代替的。關(guān)鍵字：輔助教學(xué)選材不當(dāng)設(shè)計(jì)增資添彩近年來，使用多媒體的老師越來越多，多媒體以其直觀性、交互性、動態(tài)性、信息量大、圖文聲像并茂的特點(diǎn)，受到廣大教師

2、的重視和青睞。不可否認(rèn)，使用多媒體，能提高課堂效率，開闊學(xué)生視野，化抽象為具體，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，對營造情景氣氛也不可或缺的作用。但在實(shí)際的教學(xué)工作中，多媒體的使用還存在著許多問題，如，多媒體課件制作選材不當(dāng)；使用的時機(jī)不當(dāng)，在課堂上教師只是播音員和解說員，學(xué)生則充當(dāng)了課件的觀賞者，或者是過分強(qiáng)調(diào)聲、光、電導(dǎo)致課件的華而不實(shí)等。作為一名初中教師，在實(shí)際教學(xué)中也進(jìn)行了許多的嘗試，現(xiàn)在就多媒體教學(xué)中的問題來談?wù)勛约旱目捶?。一、選材要適當(dāng)課件的作用在于通過教師的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，突破本節(jié)課教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生

3、觀察能力、分析能力和邏輯思維的能力，幫助學(xué)生輕松地掌握知識和技能。比如，在生物教材中的《體內(nèi)氣體的交換》一節(jié)，歷來是教學(xué)的重點(diǎn)，同時又是讓老師和學(xué)生頭疼的一個難點(diǎn)。因?yàn)樵诒竟?jié)中，學(xué)生不但要掌握體內(nèi)氣體的交換分成肺泡內(nèi)的氣體交換和組織細(xì)胞處的氣體交換的過程，還要理解靜脈血和動脈血的概念，強(qiáng)調(diào)并不是動脈中流動脈血靜脈中流靜脈血，還要理解循環(huán)過程中養(yǎng)料和氣體如何交換導(dǎo)致動脈血與靜脈血的轉(zhuǎn)變。教學(xué)重點(diǎn)很多，加之本節(jié)內(nèi)容抽象難懂，任憑老師手舞足蹈，在靜態(tài)的掛圖上左比右劃，學(xué)生仍是一頭霧水，有的干脆就死記硬背，但由于不能活學(xué)活用

4、，結(jié)果仍是不太理想。在這種情況下，優(yōu)秀的、恰當(dāng)?shù)腃AI課件就會發(fā)揮巨大的作用。用FLASH制作一個血液循環(huán)中“組織細(xì)胞里的氣體交換”的動畫，在動畫中，紅球代表動脈血，藍(lán)球代表靜脈血。紅色小球從左側(cè)血管中運(yùn)動到組織細(xì)胞處，發(fā)生氣體交換，氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞，組織細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入血管，瞬間小球顏色發(fā)生變化，紅球變成藍(lán)球后從右側(cè)血管中流走。而“肺泡內(nèi)的氣體交換”動畫情況正好相反。經(jīng)過這樣的動畫演示，學(xué)生對動脈血和靜脈血的概念理解透徹，并且絕不會發(fā)生“動脈中流動脈血，靜脈中流靜脈血”的錯誤。這樣的教學(xué)內(nèi)容就非常適合做成課

5、件，這樣的課件無疑是相當(dāng)成功的的課件，在課堂中的作用也是功不可沒。但并不是課件在每節(jié)的課堂上都能發(fā)揮如此重要的作用，化學(xué)課中的一些小實(shí)驗(yàn)，就沒有必要做成課件。如，指示劑實(shí)驗(yàn)（堿性物質(zhì)溶液使無色的酚酞變成紅色，酸性物質(zhì)使三石蕊試液變紅），易操作，好演示，效果明顯，在課堂上直接演示形象直觀，給學(xué)生留下深刻印象，但如果定要做成動畫，反倒顯得不真實(shí)，沒有科學(xué)性，教學(xué)效果當(dāng)然不好。二、使用多媒體的教學(xué)時機(jī)要適宜媒體的出示時機(jī)是否恰當(dāng)直接影響著效果，媒體演播的時機(jī)，可以安排在激發(fā)情趣時、知識遷移時、分析概括時、疑難解析時、鞏固提

6、高時等等?？傊鶕?jù)具體的教學(xué)對象，教學(xué)環(huán)境來捕捉最佳的出示時機(jī)。而當(dāng)前的現(xiàn)狀是一些老師為了趕潮流，表明自己的先進(jìn)，整節(jié)課都在使用多媒體課件，守在電腦旁，像是一個電腦操作者，只是靠手指的點(diǎn)擊，充當(dāng)了一個徹頭徹尾的播音員，學(xué)生充當(dāng)了整節(jié)課的課件欣賞者。這樣的一節(jié)課下來，學(xué)生不但不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，反而對多媒體教學(xué)產(chǎn)生反感。三、屏幕不能代替板書在教學(xué)中有的老師把多媒體看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地使用多媒體，無形中摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，因?yàn)椴还茏约簩χR的掌握程度深淺，上課只需點(diǎn)鼠標(biāo)，內(nèi)容全部可見，教師板書逐漸被投影

7、屏幕代替。而實(shí)際上從心理學(xué)的角度上看，學(xué)生對教師講授的內(nèi)容有一個再認(rèn)識和內(nèi)化的過程，如果事無巨細(xì)使用投影放出，表面上看節(jié)省了教學(xué)時間，而學(xué)生對知識的內(nèi)化過程的時間也大大減少，對知識的認(rèn)識和記憶就像是雨過沙灘，反應(yīng)慢的學(xué)生還沒回過味來，老師已經(jīng)開始放下一張了。這樣課堂容量看似很大，但忽略了學(xué)生的接受和記錄，不利于學(xué)生對知識的掌握，實(shí)際上是事倍功半，長此以往學(xué)生怎么能學(xué)好？作為傳統(tǒng)教學(xué)象征的黑板和粉筆，仍有現(xiàn)代教學(xué)媒體無法代替的地方。首先，黑板即時重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，可以較好地控制課堂節(jié)奏，內(nèi)容增減也方便。其次，板書的作

8、用還在于老師對知識的重點(diǎn)難點(diǎn)書寫的過程，是學(xué)生思考、回味、反思、記憶的過程，好的板書能在這個過程中起到提綱挈領(lǐng)的作用，毫不夸張的說，一些資深教師的板書就是一本活教材。四、要重內(nèi)容輕技巧多媒體課件的質(zhì)量直接影響著多媒體教學(xué)的效果，因此在制作課件時也要特別的注意。一些老師為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，往往追求背景設(shè)計(jì)的華麗，有的甚至插入與教學(xué)內(nèi)容不太相關(guān)的動