韓興娥《我的課內(nèi)海量閱讀三步曲》選萃.doc

韓興娥《我的課內(nèi)海量閱讀三步曲》選萃.doc

ID:25850656

大小:167.00 KB

頁(yè)數(shù):71頁(yè)

時(shí)間:2018-11-23

韓興娥《我的課內(nèi)海量閱讀三步曲》選萃.doc_第1頁(yè)
韓興娥《我的課內(nèi)海量閱讀三步曲》選萃.doc_第2頁(yè)
韓興娥《我的課內(nèi)海量閱讀三步曲》選萃.doc_第3頁(yè)
韓興娥《我的課內(nèi)海量閱讀三步曲》選萃.doc_第4頁(yè)
韓興娥《我的課內(nèi)海量閱讀三步曲》選萃.doc_第5頁(yè)
資源描述:

《韓興娥《我的課內(nèi)海量閱讀三步曲》選萃.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)

1、韓興娥《我的課內(nèi)”海量閱讀”三步曲》選萃一、目標(biāo)解析[目標(biāo)設(shè)定]:以一本書、一個(gè)年齡段為單位設(shè)定一年級(jí):在”海量閱讀”中識(shí)字二、三年級(jí):主要在”海量閱讀”中誦讀、積累四、五、六年級(jí):海量誦讀經(jīng)典[關(guān)鍵詞]時(shí)間:課內(nèi)。半個(gè)月上完教材內(nèi)容,剩下的教學(xué)時(shí)間就大量閱讀教材的讀物。全班同讀一本最好。質(zhì)量:海量。勢(shì)必要求課堂刪繁就簡(jiǎn),課外取消繁瑣的、無(wú)效重復(fù)的作業(yè)。"增量""減負(fù)"并舉。方法:閱讀。閱讀好比一條船,將聽說(shuō)寫載于其中,一齊駛向彼岸。實(shí)驗(yàn)證明,隨著閱讀量的成倍增加,識(shí)字、作文、理解問(wèn)題等都會(huì)迎刃而解。教學(xué)方法,先多形式讀

2、書,如聽錄音、自由讀、開火車讀…然后教師直奔中心,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論一下。倡感情朗讀,棄精細(xì)講解。二、實(shí)施策略(一)一年級(jí):”海量閱讀”中識(shí)字1、新生入學(xué)第一天就自己讀書讀兒歌識(shí)漢字(含漢語(yǔ)拼音情境歌)2、閱讀、識(shí)字和寫字不同步閱讀先行:多形式領(lǐng)讀后,學(xué)生自由讀背,背上的在課題旁加蓋印章,再背下一課。識(shí)字分別對(duì)待:課外不作要求,課內(nèi)"強(qiáng)制"必會(huì);助識(shí)字困難生領(lǐng)會(huì)"字理"寫字降低難度:抄抄字/描描詞(描紅形式)(二)中年級(jí):在”海量閱讀”中誦讀、積累一年級(jí)已識(shí)字2000。1、半個(gè)月讀完整本語(yǔ)文書教法:略讀課文默讀;精讀

3、課文感情朗讀堅(jiān)持反饋:不論課內(nèi)課外,都得在感情朗讀基礎(chǔ)上口頭填空。選擇精美語(yǔ)言塊,強(qiáng)化感悟語(yǔ)言的精妙。2、大量背誦韻文和小故事完成課文學(xué)習(xí)后,誦讀<三字經(jīng)><千字文><千家詩(shī)><唐詩(shī)故事><宋詞故事><中華成語(yǔ)千句文>…3、全班共讀一本小說(shuō)中年段討論重點(diǎn)是內(nèi)容。學(xué)生發(fā)明"貼標(biāo)簽",用一個(gè)詞或一個(gè)句子概括任何一本書、一個(gè)情節(jié)、一個(gè)故事、一個(gè)人物…4、唯一的家庭作業(yè)是循環(huán)日記奉行"勞于讀書,逸于作文"。循環(huán)日記,四人成績(jī)?yōu)樾〗M共同分?jǐn)?shù)。經(jīng)驗(yàn)共享,鞭策后進(jìn)。5、"詞語(yǔ)表"助生鞏固詞語(yǔ)準(zhǔn)備"詞語(yǔ)表"和"看拼音寫詞語(yǔ)"練習(xí)(三)高

4、年級(jí):海量誦讀經(jīng)典一周可讀10~20萬(wàn)字。1、學(xué)習(xí)歷史故事為經(jīng)典鋪路五年級(jí)學(xué)習(xí)<中華上下五千年>自學(xué)<世界上下五千年>第一遍浮光掠影讀白話文故事,第二遍回頭再讀文言引文。學(xué)語(yǔ)文不攻堅(jiān),長(zhǎng)期以往終至無(wú)師自通。讀史學(xué)文,一舉兩得。指導(dǎo)自學(xué)結(jié)合,討論并口頭填空。2、閱讀古代經(jīng)典,意義深遠(yuǎn)六年級(jí)通讀<論語(yǔ)><老子>。先閱讀交流關(guān)于孔子、老子、<論語(yǔ)>、<老子>的書籍,再學(xué)名典。一讀論語(yǔ),不求甚解,重在讀準(zhǔn)背誦,先自查后抽查。二讀論語(yǔ),重在前后聯(lián)系。按順序逐章談?wù)J識(shí),前后聯(lián)系,邊交流邊翻書。三讀論語(yǔ),以歸類總結(jié)為主。采用的蘇軾"八

5、面出擊,一意求之"讀書法。切忌意志強(qiáng)加,多商量多辯論。學(xué)典籍的同時(shí),也提高了自我教育能力。3、閱讀文選和現(xiàn)代小說(shuō),完善知識(shí)體系教法:自由閱讀后討論。討論小說(shuō)重背景,融匯歷史故事、小說(shuō)、經(jīng)典而貫通。二輪實(shí)驗(yàn),打算進(jìn)一步涉獵四書五經(jīng)、諸子百家。韓興娥的“課內(nèi)海量閱讀”三步曲“課內(nèi)海量閱讀”顧名思義,就是在課堂四十分鐘之內(nèi)進(jìn)行的大量閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)解決了兩個(gè)問(wèn)題:一是閱讀量的成倍增加;二是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕??赡苡腥藭?huì)對(duì)此提出質(zhì)疑,果真有這樣“魚和熊掌兼得”的好事兒?我的回答是:有。不僅有,而且做起來(lái)也不難。海量閱讀的教學(xué)目標(biāo)不

6、是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定,而是以一本書、一個(gè)年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。我把小學(xué)六年分為三個(gè)階段:一年級(jí)在“海量閱讀”中識(shí)字;二三年級(jí)主要在“海量閱讀”中誦讀、積累;四五六年級(jí)則“海量誦讀經(jīng)典”。我且稱之為“課內(nèi)海量閱讀”三部曲。?一年級(jí)在“海量閱讀”中識(shí)字?一、入學(xué)之初,讀兒歌識(shí)字下學(xué)期要從一年級(jí)帶起了。整個(gè)暑假,我都在醞釀一個(gè)“夢(mèng)”——讓一年級(jí)新生一入學(xué)就有事情做,第一天就自己讀書。為此,我給不會(huì)拼音的一年級(jí)新生編一本他們能夠“自學(xué)”的小冊(cè)子——《讀兒歌識(shí)漢字》。這是我偶然讀到《小白兔》、《靜夜思》等孩子們喜聞樂(lè)見的兒歌和

7、詩(shī)詞,萌生的想法。這本小冊(cè)子為三部分,第一部分是學(xué)生最熟悉的兒歌。如《上學(xué)?!罚禾?yáng)當(dāng)空照,花兒對(duì)我笑。小鳥說(shuō):早!早!早!你為什么背上小書包。我要上學(xué)校,天天不遲到。愛學(xué)習(xí),愛勞動(dòng),長(zhǎng)大要為人民立功勞。兒歌的后面,附上要認(rèn)的字詞:“功勞?勞動(dòng)?太陽(yáng)?小鳥?為什么?長(zhǎng)大?學(xué)校?學(xué)習(xí)?遲到?書包”,我先帶著學(xué)生唱一唱、念一念。幾遍之后我就教他們“自學(xué)”生字的辦法:念兒歌下面的生字時(shí),如果遇到不認(rèn)識(shí)的,就到兒歌中找;小冊(cè)子的第二部分有《小書包》、《國(guó)旗》、《坐得正》、《寫字姿勢(shì)》、《愛護(hù)眼睛》等兒歌,這是我結(jié)合入學(xué)教育選編的

8、內(nèi)容,孩子們很喜歡;第三部分是漢語(yǔ)拼音情境歌,結(jié)合漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí),教學(xué)生讀熟兒歌,認(rèn)讀兒歌下面生字的任務(wù)由學(xué)生自己完成。二、課本的學(xué)習(xí),閱讀、識(shí)字、寫字不同步一年級(jí)的課文朗讀、識(shí)字和寫字不是同步進(jìn)行的:朗讀,開始是一節(jié)一課,漸漸地加快速度,一節(jié)兩課,寫字則是兩節(jié)一課。程度好的孩子邊背誦課文邊認(rèn)讀生字,弱一些的,則按進(jìn)

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。