韓興娥課內(nèi)海量閱讀三步曲

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1、韓興娥課內(nèi)海量閱讀三步曲一、目標(biāo)解析[目標(biāo)設(shè)定]:以一本書、一個年齡段為單位設(shè)定一年級:在”海量閱讀”中識字二、三年級:主要在”海量閱讀”中誦讀、積累四、五、六年級:海量誦讀經(jīng)典[關(guān)鍵詞]時間:課內(nèi)。半個月上完教材內(nèi)容，剩下的教學(xué)時間就大量閱讀教材的讀物。全班同讀一本最好。質(zhì)量:海量。勢必要求課堂刪繁就簡，課外取消繁瑣的、無效重復(fù)的作業(yè)。"增量""減負(fù)"并舉。方法:閱讀。閱讀好比一條船，將聽說寫載于其中，一齊駛向彼岸。實(shí)驗(yàn)證明，隨著閱讀量的成倍增加，識字、作文、理解問題等都會迎刃而解。教學(xué)方法，先多形式

2、讀書，如聽錄音、自由讀、開火車讀…然后教師直奔中心，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論一下。倡感情朗讀，棄精細(xì)講解。二、實(shí)施策略(一)一年級:”海量閱讀”中識字1、新生入學(xué)第一天就自己讀書讀兒歌識漢字(含漢語拼音情境歌)2、閱讀、識字和寫字不同步閱讀先行:多形式領(lǐng)讀后，學(xué)生自由讀背，背上的在課題旁加蓋印章，再背下一課。識字分別對待:課外不作要求，課內(nèi)"強(qiáng)制"必會;助識字困難生領(lǐng)會"字理"寫字降低難度:抄抄字/描描詞(描紅形式)(二)中年級:在”海量閱讀”中誦讀、積累一年級已識字2000。1、半個月讀完整本語文書教法

3、:略讀課文默讀;精讀課文感情朗讀堅持反饋:不論課內(nèi)課外，都得在感情朗讀基礎(chǔ)上口頭填空。選擇精美語言塊，強(qiáng)化感悟語言的精妙。2、大量背誦韻文和小故事完成課文學(xué)習(xí)后，誦讀<三字經(jīng)><千字文><千家詩><唐詩故事><宋詞故事><中華成語千句文>…3、全班共讀一本小說中年段討論重點(diǎn)是內(nèi)容。學(xué)生發(fā)明"貼標(biāo)簽"，用一個詞或一個句子概括任何一本書、一個情節(jié)、一個故事、一個人物…4、唯一的家庭作業(yè)是循環(huán)日記奉行"勞于讀書，逸于作文"。循環(huán)日記，四人成績?yōu)樾〗M共同分?jǐn)?shù)。經(jīng)驗(yàn)共享，鞭策后進(jìn)。5、"詞語表"助生鞏固詞語準(zhǔn)備"

4、詞語表"和"看拼音寫詞語"練習(xí)(三)高年級:海量誦讀經(jīng)典一周可讀10~20萬字。1、學(xué)習(xí)歷史故事為經(jīng)典鋪路五年級學(xué)習(xí)<中華上下五千年>自學(xué)<世界上下五千年>第一遍浮光掠影讀白話文故事，第二遍回頭再讀文言引文。學(xué)語文不攻堅，長期以往終至無師自通。讀史學(xué)文，一舉兩得。指導(dǎo)自學(xué)結(jié)合，討論并口頭填空。2、閱讀古代經(jīng)典，意義深遠(yuǎn)六年級通讀<論語><老子>。先閱讀交流關(guān)于孔子、老子、<論語>、<老子>的書籍，再學(xué)名典。一讀論語，不求甚解，重在讀準(zhǔn)背誦，先自查后抽查。二讀論語，重在前后聯(lián)系。按順序逐章談?wù)J識，前后聯(lián)系

5、，邊交流邊翻書。三讀論語，以歸類總結(jié)為主。采用的蘇軾"八面出擊，一意求之"讀書法。切忌意志強(qiáng)加，多商量多辯論。學(xué)典籍的同時，也提高了自我教育能力。3、閱讀文選和現(xiàn)代小說，完善知識體系教法:自由閱讀后討論。討論小說重背景，融匯歷史故事、小說、經(jīng)典而貫通。二輪實(shí)驗(yàn)，打算進(jìn)一步涉獵四書五經(jīng)、諸子百家。??韓興娥的“課內(nèi)海量閱讀”三步曲“課內(nèi)海量閱讀”顧名思義，就是在課堂四十分鐘之內(nèi)進(jìn)行的大量閱讀。這項實(shí)驗(yàn)解決了兩個問題：一是閱讀量的成倍增加；二是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。可能有人會對此提出質(zhì)疑，果真有這樣“魚和熊掌

6、兼得”的好事兒？我的回答是：有。不僅有，而且做起來也不難。海量閱讀的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定，而是以一本書、一個年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。我把小學(xué)六年分為三個階段：一年級在“海量閱讀”中識字；二三年級主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；四五六年級則“海量誦讀經(jīng)典”。我且稱之為“課內(nèi)海量閱讀”三部曲。?一年級在“海量閱讀”中識字一、入學(xué)之初，讀兒歌識字下學(xué)期要從一年級帶起了。整個暑假，我都在醞釀一個“夢”——讓一年級新生一入學(xué)就有事情做，第一天就自己讀書。為此，我給不會拼音的一年級新生編一本他們能夠“自

7、學(xué)”的小冊子——《讀兒歌識漢字》。這是我偶然讀到《小白兔》、《靜夜思》等孩子們喜聞樂見的兒歌和詩詞，萌生的想法。這本小冊子為三部分，第一部分是學(xué)生最熟悉的兒歌。如《上學(xué)?！罚禾柈?dāng)空照，花兒對我笑。小鳥說：早！早！早！你為什么背上小書包。我要上學(xué)校，天天不遲到。愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞。兒歌的后面，附上要認(rèn)的字詞：“功勞?勞動?太陽?小鳥?為什么?長大?學(xué)校?學(xué)習(xí)?遲到?書包”，我先帶著學(xué)生唱一唱、念一念。幾遍之后我就教他們“自學(xué)”生字的辦法：念兒歌下面的生字時，如果遇到不認(rèn)識的，就到兒歌中找

8、；小冊子的第二部分有《小書包》、《國旗》、《坐得正》、《寫字姿勢》、《愛護(hù)眼睛》等兒歌，這是我結(jié)合入學(xué)教育選編的內(nèi)容，孩子們很喜歡；第三部分是漢語拼音情境歌，結(jié)合漢語拼音的學(xué)習(xí)，教學(xué)生讀熟兒歌，認(rèn)讀兒歌下面生字的任務(wù)由學(xué)生自己完成。二、課本的學(xué)習(xí)，閱讀、識字、寫字不同步一年級的課文朗讀、識字和寫字不是同步進(jìn)行的：朗讀，開始是一節(jié)一課，漸漸地加快速度，一節(jié)兩課，寫字則是兩節(jié)一課。程度好的孩子邊背誦課文邊認(rèn)讀生字，弱一些的，則按進(jìn)度讀熟課文即可