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《我的“課內(nèi)海量閱讀”三步曲韓興娥》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、“課內(nèi)海量閱讀”三步曲這個(gè)月特別關(guān)注《小學(xué)語(yǔ)文教師》，因?yàn)榍岸螘r(shí)間，李振村老師和朱文君老師向我約過(guò)稿。我們學(xué)校的雜志還沒(méi)有到，但聽(tīng)朋友說(shuō)，她已在第5期的“月度人物”欄目中看到了下面這篇文章。人物印象本刊2006年第7-8合期報(bào)道了韓興娥的“海量閱讀”實(shí)驗(yàn)：兩周上完一冊(cè)教材，三年級(jí)學(xué)完六年級(jí)教材；二年級(jí)識(shí)字量達(dá)到2500字，三年級(jí)認(rèn)識(shí)3000個(gè)字，完成小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)任務(wù)；低年級(jí)一學(xué)期課堂閱讀量平均達(dá)到20萬(wàn)字，中高年級(jí)一學(xué)期課堂閱讀量平均達(dá)到100萬(wàn)字；唯一的家庭作業(yè)是班級(jí)循環(huán)日記，而全班成績(jī)卻一直名列前茅……這一系列“天方
2、夜譚”般的數(shù)據(jù)，讓韓興娥因此成為小語(yǔ)界一顆璀璨的明珠。時(shí)隔三年，再次見(jiàn)到她，卻不見(jiàn)一絲一毫的“明星”氣象，依然那么淳樸，淳樸得近乎土氣。約她給老師們談?wù)劷陙?lái)的“課內(nèi)海量閱讀”實(shí)驗(yàn)，發(fā)來(lái)的文字也文如其人，樸實(shí)無(wú)華，仿佛拉家常一般平淡、瑣碎，甚至有些“嘮叨”。然而，一路讀來(lái)，一路慨嘆：她的“課內(nèi)海量閱讀”，做得細(xì)、做得準(zhǔn)、做得實(shí)，方法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)大巧若拙。她在文章中，不僅回答了老師們?cè)陂_(kāi)展大量閱讀時(shí)所遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，還為老師們提供了一整套看得見(jiàn)、摸得著的好辦法。先哲說(shuō)，君子敏于行，而訥于言。用這話(huà)形容韓興娥，合適。我的“課內(nèi)
3、海量閱讀”三步曲韓興娥“課內(nèi)海量閱讀”顧名思義，就是在課堂40分鐘之內(nèi)進(jìn)行的“海量閱讀”。但“海量閱讀”的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定，而是以一本書(shū)、一個(gè)年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。我把小學(xué)六年分為三個(gè)階段：1．一年級(jí)在“海量閱讀”中識(shí)字；2．二、三年級(jí)主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；3．四、五、六年級(jí)則“海量誦讀經(jīng)典”。我稱(chēng)之為“課內(nèi)海量閱讀”三部曲。但不論曲調(diào)如何變化，都緊緊圍繞三個(gè)關(guān)鍵詞：時(shí)間關(guān)鍵詞：課內(nèi)。增加閱讀量是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的最有效途徑，這一點(diǎn)已經(jīng)成為大家的共識(shí)。但作為額外附加的課外閱讀，不僅增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，也
4、難以保證閱讀的質(zhì)和量。把課外讀物引進(jìn)課堂，是“課內(nèi)海量閱讀”實(shí)驗(yàn)首先嘗試解決的問(wèn)題。我的方法是，半個(gè)月上完教材內(nèi)容，剩下的教學(xué)時(shí)間就大量閱讀教材外的讀物。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文課堂上全班同讀一本書(shū)效果最好，讀完一本換一本。我用三個(gè)辦法解決圖書(shū)來(lái)源：一是自己的電腦上保存一部分電子讀物，可以在學(xué)校集體印，也可以發(fā)到公共郵箱中由家長(zhǎng)自己印。二是向家長(zhǎng)推薦圖書(shū)，我的第一輪實(shí)驗(yàn)都是這樣解決圖書(shū)的。但最好的辦法就是學(xué)校圖書(shū)館配書(shū)，我們北海學(xué)校是新建學(xué)校，圖書(shū)館配書(shū)時(shí)，按我的建議買(mǎi)了六十多套復(fù)本六十多本的書(shū)，可以供一個(gè)班集體閱讀。質(zhì)量關(guān)鍵詞：
5、海量。一輪實(shí)驗(yàn)下來(lái)，低年級(jí)閱讀量每學(xué)期近20萬(wàn)字，中高年級(jí)平均每學(xué)期達(dá)到100萬(wàn)字。這幾乎是“課標(biāo)”規(guī)定的小學(xué)六年閱讀總量的10倍。正在進(jìn)行的第二輪實(shí)驗(yàn)，中年段的閱讀量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)第一輪的高年段，達(dá)到每學(xué)期160萬(wàn)字的閱讀量。如此“海量”的閱讀，勢(shì)必要求課堂刪繁就簡(jiǎn)，課外取消繁瑣的、無(wú)效重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生能全力專(zhuān)注于閱讀。因此第一輪實(shí)驗(yàn)下來(lái)，我同時(shí)實(shí)現(xiàn)了“增量”和“減負(fù)”兩個(gè)目標(biāo)，獲得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高質(zhì)量。方法關(guān)鍵詞：閱讀。實(shí)驗(yàn)證明，隨著閱讀量的成倍增加，識(shí)字問(wèn)題、作文問(wèn)題、理解問(wèn)題等都迎刃而解，無(wú)需另外花費(fèi)氣力。在“課內(nèi)海量閱讀
6、”實(shí)驗(yàn)中，“閱讀”好比一條船，將聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)載于其中，一齊駛向彼岸。這樣的閱讀，要點(diǎn)在于放手讓學(xué)生自己去讀。我的教學(xué)很簡(jiǎn)單：先運(yùn)用各種形式讀書(shū)，例如聽(tīng)錄音、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀等，然后教師直奔中心，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論一下。這樣，一堂課能讀2～4篇課文。其實(shí)很多文章能夠有感情朗讀就行了，提不提問(wèn)題并不重要，更不要作精細(xì)的講解。可能大家會(huì)覺(jué)得疑惑，這樣做能行嗎？果真有這樣“魚(yú)和熊掌兼得”的好事？我的回答是：行。非但行，而且做起來(lái)并不難。非但不難，而且會(huì)越做越輕松，越做越愉悅。我真的要感謝“課內(nèi)海量閱讀”實(shí)驗(yàn)讓我和孩子們共同走上了一條
7、語(yǔ)文幸福之路。一年級(jí)：“海量閱讀”中識(shí)字1．新生入學(xué)第一天就自己讀書(shū)。整個(gè)暑假，我都在醞釀一個(gè)“夢(mèng)”———讓一年級(jí)新生入學(xué)第一天就自己讀書(shū)！為此，我給不會(huì)拼音的一年級(jí)新生編一本他們能夠“自學(xué)”的小冊(cè)子———《讀兒歌識(shí)漢字》。這是我偶然讀到《小白兔》《靜夜思》等孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌和詩(shī)詞，萌生的想法。這本小冊(cè)子為三部分，第一部分是學(xué)生最熟悉的兒歌。如《上學(xué)?！罚禾?yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。小鳥(niǎo)說(shuō)：早！早！早！你為什么背上小書(shū)包。我要上學(xué)校，天天不遲到。愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。兒歌的后面，附上要認(rèn)的字詞：“功勞〓勞動(dòng)〓太陽(yáng)
8、〓小鳥(niǎo)〓為什么〓長(zhǎng)大〓學(xué)?！W(xué)習(xí)〓遲到〓書(shū)包”，我先帶著學(xué)生唱一唱、念一念。幾遍之后我就教他們“自學(xué)”生字的辦法：念兒歌下面的生字時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的，就到兒歌中找。小冊(cè)子的第二部分有《小書(shū)包》《國(guó)旗》《坐得正》《寫(xiě)字姿勢(shì)》《愛(ài)護(hù)眼睛》等兒歌，這是我結(jié)合入學(xué)教育選編的內(nèi)容，孩
