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《小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考.freelakeusstrong.als一課中,通過圖片、視頻和語言文字等方式對(duì)文本瀕危動(dòng)物的解讀和教學(xué),十分自然地激發(fā)了學(xué)生保護(hù)這些稀有動(dòng)物的情感,進(jìn)而要改變自己不良的生活習(xí)慣;江蘇的教師李磊在HealthyFood一課中,設(shè)計(jì)了層次性的問題來關(guān)注學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)和理解,在語言知識(shí)的建構(gòu)中學(xué)生達(dá)到了能力的提升;遼寧的教師張雪琦在Ben'sNoisyDay一課,通過讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行讀前預(yù)測(cè),讀中整體呈現(xiàn),分段處理,讀后認(rèn)知再構(gòu),輸出運(yùn)用這三個(gè)階段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的信息處
2、理能力以及語用能力。重新審視板書設(shè)計(jì)。選手們的板書大多設(shè)計(jì)精美,功能性很強(qiáng)。在板書的幫助下學(xué)生能提取文本信息,理解教學(xué)內(nèi)容,與此同時(shí),學(xué)生能根據(jù)板書來復(fù)述本課所學(xué)的內(nèi)容。板書的內(nèi)容提供給學(xué)生一個(gè)完整情境;板書的布局與結(jié)構(gòu)是對(duì)文本知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu),學(xué)生能在其幫助下,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐層理解,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。江蘇的教師李磊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容HealthyFood設(shè)計(jì)的金字塔式板書切中主題,頗有創(chuàng)意。七、關(guān)注素質(zhì)提升與微技巧運(yùn)用教師要注重個(gè)人素質(zhì)的提升,避免不必要的低級(jí)錯(cuò)誤或失誤,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性和
3、準(zhǔn)確性,杜絕語言、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等錯(cuò)誤的出現(xiàn)。在日常教學(xué)中,嘗試新的教學(xué)模式,不能永遠(yuǎn)停滯不前。真正的語言交際過程中,把握正確與恰當(dāng)?shù)年P(guān)系?！癐'mgoingtogocampingbecauseI'mhungry.”這句話沒有語病,但不恰當(dāng),長(zhǎng)期如此,教師只會(huì)教出“說著語法正確卻不得體的英語的學(xué)生”。一節(jié)課既要有骨架(知識(shí)結(jié)構(gòu)),又要有載體(師生活動(dòng)),更要有靈魂(核心思想、教學(xué)主張、教學(xué)風(fēng)格、課堂文化)。作為教師,要有思想、有主張,體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)主張是名師產(chǎn)生和保持影響力的重要原因,是具有影響力的
4、名師與一般名師的顯著區(qū)別。開發(fā)、利用課程資源的原則是直觀、易行及有效。常見的課程資源有實(shí)物、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫、課件、體態(tài)語和聲音等。優(yōu)秀的教師能夠合理地利用、積極地開發(fā)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容豐富的課程資源,借助優(yōu)秀的書報(bào)雜志、音像、電視和網(wǎng)絡(luò)信息等資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用的渠道,促進(jìn)學(xué)生學(xué)得積極有效、輕松愉快,這是一節(jié)優(yōu)秀課不同凡響、不可或缺的一個(gè)要素。八、結(jié)語新課改以來,我們觀摩了無數(shù)堂優(yōu)質(zhì)課,但是,隨著時(shí)間的流逝,不少獲獎(jiǎng)?wù)咴谖覀兊囊暰€中逐漸消失了。為什么?很多年輕教師還沒有自己
5、的風(fēng)格,在比賽之后,一些年輕教師就很少再去研究教學(xué),教學(xué)與研究是成就名師的“雙翼”,“教”而不“研”則淺,“研”而不“教”則浮。教學(xué)是研究不竭的源頭活水,研究是教學(xué)富有生命與活力的有力保障。教育研究與寫作使教師站在自己的肩膀上攀升;教育研究與寫作尤其是課題實(shí)驗(yàn)為名師插上了騰飛的翅膀,可以說,沒有教育研究,名師必然半途“夭折”或者曇花一現(xiàn)。因此,教師要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新,做思考的實(shí)踐者,做實(shí)踐的思考者構(gòu),輸出運(yùn)用這三個(gè)階段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的信息處理能力以及語用能力。重新審視板書設(shè)計(jì)。選手們的板書大多設(shè)計(jì)精美,
6、功能性很強(qiáng)。在板書的幫助下學(xué)生能提取文本信息,理解教學(xué)內(nèi)容,與此同時(shí),學(xué)生能根據(jù)板書來復(fù)述本課所學(xué)的內(nèi)容。板書的內(nèi)容提供給學(xué)生一個(gè)完整情境;板書的布局與結(jié)構(gòu)是對(duì)文本知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu),學(xué)生能在其幫助下,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐層理解,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。江蘇的教師李磊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容HealthyFood設(shè)計(jì)的金字塔式板書切中主題,頗有創(chuàng)意。七、關(guān)注素質(zhì)提升與微技巧運(yùn)用教師要注重個(gè)人素質(zhì)的提升,避免不必要的低級(jí)錯(cuò)誤或失誤,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,杜絕語言、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等錯(cuò)誤的出現(xiàn)。在日常教學(xué)中,嘗試新的教
7、學(xué)模式,不能永遠(yuǎn)停滯不前。真正的語言交際過程中,把握正確與恰當(dāng)?shù)年P(guān)系?！癐'mgoingtogocampingbecauseI'mhungry.”這句話沒有語病,但不恰當(dāng),長(zhǎng)期如此,教師只會(huì)教出“說著語法正確卻不得體的英語的學(xué)生”。一節(jié)課既要有骨架(知識(shí)結(jié)構(gòu)),又要有載體(師生活動(dòng)),更要有靈魂(核心思想、教學(xué)主張、教學(xué)風(fēng)格、課堂文化)。作為教師,要有思想、有主張,體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)主張是名師產(chǎn)生和保持影響力的重要原因,是具有影響力的名師與一般名師的顯著區(qū)別。開發(fā)、利用課程資源的原則是直觀、易行及
8、有效。常見的課程資源有實(shí)物、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫、課件、體態(tài)語和聲音等。優(yōu)秀的教師能夠合理地利用、積極地開發(fā)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容豐富的課程資源,借助優(yōu)秀的書報(bào)雜志、音像、電視和網(wǎng)絡(luò)信息等資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用的渠道,促進(jìn)學(xué)生學(xué)得積極有效、輕松愉快,這是一節(jié)優(yōu)秀課不同凡響、不可或缺的一個(gè)要素。八、結(jié)語新課改以來,我們觀摩了無數(shù)堂優(yōu)質(zhì)課,但是,隨著時(shí)間的流逝,不少獲獎(jiǎng)?wù)咴谖覀兊囊暰€中逐漸消失了。為什么?很多年輕教師還沒有自己的風(fēng)格,在比賽之后,一些年輕教師就很少再去研究教
