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1、英語課堂教學的幾點思考-----論壇材料聶鳳英好的教法是開展好教學活動的基本保證，在教學活動中善于總結，善于應用，才能不斷的推進教學活動的開展。教師要明確教學任務，熟悉教學內容，能夠做到承上啟下，準確授課。不僅備教材，還要備學生，為準確制定目標奠定基礎。該“會運用”，就要能當堂運用，不能人為地降低或提高要求。讓學生在上課時就明確學習目標，使其學習有方向，激發(fā)其學習動機，調動其學習積極性，從而促進學生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。 案例片段（一）思考的問題：在單詞教學中如何變單一為多樣,變死板為生動??我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語
2、境,如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候,我分別出示了幾張圖片(一些櫥具和兩位櫥師）,讓學生通過對圖片的直觀感知,從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識, 從而避免了對這兩個詞匯的混淆. 然后再通過"Heisagoodcook,hehasalotofcookers."這樣的例句加深學生對他們的理解和運用． 教學反思：仁愛版的教材詞匯量大,單詞長,生僻詞較多,自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞呢？美國學者?？怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W生學習興趣的方法就是最好的方法．＂實
3、踐證明，拼圖法，數字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學方法并不過時，教師再輔以現代化的教學手段，借助圖片，幻燈片，動漫等手段，真正達到重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，從而達到學以致用的效果。在英語教學中適時地加入這些美味的＂作料＂，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學生的學習興趣，更能提高學生的學習積極性．案例片段（二）思考的問題：如何把英語對話教學引入到生活中，達到學以致用？中國學生的英語學習現狀是往往學習了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上
4、談兵．我在教學中十分注重學生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想．如我在教授"A:AreyoufreethisSunday??B:No,I'mafraidIhavenotime.A:Howabouttomorrow??B:OK,Ihavetimethen.What'sup??A:Let'sgotothezoo.?B:Soundsgreat.?A:Whatanimalsdoyoulikebest??B:Ilikelions.Theyarestrong.?A:Howaboutyou???B:Ilikepandas,theyarecute."這個對
5、話，在第二天提問時，學生的背誦情況很好，但當我要求他們重新組織一個對話時，效果不盡人意．要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對話；要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘． 教學反思：針對以上所出現的現象，我認為創(chuàng)設情景，營造英語氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性是至關重要的．從單詞教學到對話獨立運用，整個過程處處注意創(chuàng)設情景，營造輕松愉快的課堂氛圍；充分發(fā)揮道具和肢體動作，進入角色對話．在操練過程中，充分注意到對不同層次的學生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進行操練的傳統(tǒng)做法，讓學生自由搭配，這樣就滿足
6、了不同層次學生的需要．對于基礎較差的學生，讓好學生做示范，反復操練，這樣就避免了會出現好學生越好，差學生越差的現象．＂每節(jié)課堂五分鐘，英語口語帶回家＂，短短的五分鐘，不但讓學生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹立了學好英語的信心，創(chuàng)設機會讓他們去體驗成功的快樂．＂沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力．＂ 英語課程是一門思想性很強的學科,英語能直接反映人們的思想感情和傳播科學文化知識，并體現出中西方文化的差異.因此,英語教學要充分發(fā)揮起思想情感的教育作用,挖掘教材內在的思
7、想教育因素,使學生在思想上、價值觀上受到很好的教育和熏陶.充分調動和發(fā)揮學生的主體作用,讓學生樂于開口,勇于實踐,讓每個層次的學生都有所收獲,以達到實施素質教育的目的. 沒有教不好的學生，只有不會教的老師大城子蒙中聶鳳英這句話已經成了懸在教師頭頂的“尚方寶劍”了。??我們首先要搞清楚，這話屬于宣傳語言，文學語言，而不是科學結論。宣傳語言是鼓舞士氣的，文學語言可以浪漫，科學語言就必須實報實銷。事實上肯定有教不好的學生，這誰都見過，審理青少年案件的法官就見的更多了。有的學生是某個老師教不好，換一個老師可以教好的；有的學生是某個學校教不好，換個學校可以教好的
8、；有的學生是學校老師都教不好，長大后社會可以把他教好的；有的學生是社會也教不好，
