微格分析

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1、微格分析，成就高效課堂的“催化劑”長(zhǎng)陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾丹妮“微格分析”是借鑒“微格教學(xué)”理論構(gòu)建的課堂教學(xué)評(píng)析的新模式。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行微格分析，其主旨是通過(guò)教師課堂教學(xué)的定格分析，研討課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，以使高效環(huán)節(jié)全體教師共享，刪減無(wú)效環(huán)節(jié)，讓每位教師都能有效教學(xué)。在豐富的校本研修活動(dòng)中，微格分析已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景！為提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)提供了有效途徑！一、微格分析，碰撞思維的“火花石”錄像是微格分析必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它忠實(shí)地記錄了授課教師整節(jié)課的教學(xué)情況和教學(xué)效果，是微格研討的重要依據(jù)。而采取“錄像回放，微格評(píng)課”的方式，可控性強(qiáng)，可快放，可回放……一切服從于評(píng)課的需要，

2、這樣評(píng)課更有針對(duì)性，實(shí)效性也就更強(qiáng)，同時(shí)有助于研討氛圍的形成，也就更容易碰撞出思維的火花。　授課教師教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際操作情況的碰撞。盡管教師事先對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心構(gòu)思和仔細(xì)推敲，但是在實(shí)際操作過(guò)程中不一定達(dá)到了預(yù)想的效果。教師通過(guò)觀看錄像，找出預(yù)想與實(shí)際的差距，有助于教師進(jìn)行課后反思。授課教師與評(píng)課教師觀念的碰撞。通過(guò)對(duì)授課教師各環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，必然產(chǎn)生觀念的交融與碰撞。同時(shí)，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”也是一大收獲。評(píng)課教師之間思維的碰撞。對(duì)于同一個(gè)環(huán)節(jié)，可能因?yàn)榭凑n的角度不同，觀念的差異而產(chǎn)生碰撞。我們研修小組在對(duì)一節(jié)三年級(jí)對(duì)話課的微格分析中，就產(chǎn)生了不同觀念之間的碰撞。一部分教師認(rèn)為

3、三年級(jí)英語(yǔ)可以用漢語(yǔ)組織教學(xué)，一部分教師認(rèn)為應(yīng)該用簡(jiǎn)單明了的英語(yǔ)組織教學(xué)，可以用肢體語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論，大家達(dá)成共識(shí)：即使是在低年級(jí)也應(yīng)當(dāng)盡可能地用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以適當(dāng)穿插漢語(yǔ)解釋較難的句子。二、微格分析，高效課堂的“顯微鏡”微格評(píng)課，就像一臺(tái)“顯微鏡”。而整節(jié)課就是它的觀察對(duì)象，成功與不足在它的觀察之下一覽無(wú)余。下面我節(jié)選對(duì)我所執(zhí)教的BookⅢUnit3ALet’stalk所進(jìn)行的微格分析的兩個(gè)片段。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是我精心設(shè)計(jì)的，在實(shí)際操作過(guò)程中效果好像還不錯(cuò)，但是經(jīng)過(guò)微格評(píng)課這面鏡子一照，需要改進(jìn)的地方還很多。片斷一：Let’stalk中有這樣的描述：Hehasshortbla

4、ckhairandbigeyes.Heistall.He’sstrong.這個(gè)單元要求學(xué)生能夠?qū)θ宋镒骱?jiǎn)單的描述，因此我把它確定為這段對(duì)話材料的語(yǔ)言點(diǎn)之一，并作了以下的設(shè)計(jì)：我搜集了各種各樣有特征的圖片，遵循由易到難的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容嘗試描述：首先用CAI呈現(xiàn)了姚明的圖片，要求學(xué)生根據(jù)提示試著作這樣的描述：Iam…Heis…(tall/short/strong/thin)學(xué)生們表現(xiàn)踴躍，大家都愿意和姚明哥哥比一比。接下來(lái)我分別出示了這樣幾幅圖，并作了相關(guān)提示：Ihave___mouth.Shehas____mouth.Ihavea____ear.Hehasa____ear.Ihave_

5、___blackhair.Shehas____orangehair.Ihave____blackeyes.She/Hehas_________eyes.Ihave________.She/Hehas_____and______.評(píng)析：高效環(huán)節(jié)：新課標(biāo)要求我們“面向全體學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求。”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)正是根據(jù)新課標(biāo)對(duì)我們的要求，利用圖片給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將教學(xué)內(nèi)容由易到難循序漸進(jìn)的展開(kāi)，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)既照顧了學(xué)困生，又給了優(yōu)等生創(chuàng)作的空間，使他們能將此作為“跳板”達(dá)到更高的

6、層次，充分操練了Ihave…He/Shehas…，讓學(xué)生對(duì)于have和has的用法有了初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)情取得了了不同層次的學(xué)習(xí)效果，一部分學(xué)生能在圖片和提示的幫助下，對(duì)圖片做了簡(jiǎn)單的描述，一部分學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的操練，能描述自己的朋友、同學(xué)和老師。低效環(huán)節(jié)：1、沒(méi)有完整和全面的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)顯得隨意，不嚴(yán)謹(jǐn)，造成課堂氣氛過(guò)于熱烈，甚至混亂。建議設(shè)計(jì)多元而有效的評(píng)價(jià)措施。2、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，看圖片說(shuō)只是在生硬地說(shuō)句子，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“真交際“情境。建議充分利用班上的學(xué)生資源，在真實(shí)的情境中說(shuō)，更有趣，有效。3、圖片有些花哨，分散了學(xué)生的注意力。4、有

7、些句子給學(xué)生模棱兩可的感覺(jué)，填空有難度，特別是學(xué)困生。建議降低難度。5、時(shí)間分配不合理，此環(huán)節(jié)占用了大量的時(shí)間，導(dǎo)致后面有些環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展。建議教師有效調(diào)控，合理分配時(shí)間。片斷二：What’shisname?—Hisnameis…/What’shername?—Hernameis…是這段語(yǔ)言材料的另一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)。在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我先強(qiáng)化了“his”和“her”的運(yùn)用，利用現(xiàn)場(chǎng)資源幫學(xué)生理解了