中學生自學能力的培養(yǎng)

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1、中學生自學能力的培養(yǎng)自學能力是指一個學生獨立獲取知識的能力。從長遠的眼光來看，培養(yǎng)學生的自學能力確是一項比傳授知識重要得多的任務。特別是在當今科學技術迅猛發(fā)展的時代，這種能力更是青年一代必不可少的。一、閱讀技能是自學能力的基礎筆者認為，閱讀是學習知識形成自學能力的關鍵環(huán)節(jié)，沒有這個環(huán)節(jié)，也就不成為自學。閱讀技能是自學能力組成的基礎，所以，閱讀技能與自學能力是關鍵環(huán)節(jié)，是基礎組成與整體之關系。自學能力是一種綜合性的、有多種心理機能參與的能力，屬于一般的學習能力范疇，不同學科的自學能力，應有不同的學科特點。由于閱讀教材要有一定的知識，以一定的觀察力、想象力、分析、綜合、抽象、

2、概括的思維能力為前提，又是復雜的心理活動。因而，確切地說閱讀能力是一種心智技能。學生在自學過程中，不論閱讀何種教材，或使用何種工具書及有關資料等等，都要運用閱讀技能可見閱讀技能是自學能力形成中的關鍵環(huán)節(jié)，組成中的基礎。因此，培養(yǎng)學生的自學能力應把重點放在閱讀技能的形成、發(fā)展和提高上。二、充分發(fā)揮教學對培養(yǎng)學生自學能力的示范性中學生模仿性強，直觀教學對他們更適合。培養(yǎng)中學生的自學能力有多種途徑，如經常舉行學習經驗專題交流會，開展課外閱讀指導活動，舉辦讀書報告會，讀書筆記展覽會等，然而最經常、最重要的是通過全部的教學活動，以教學的良好示范性向學生傳授讀書、學習的好方法，培養(yǎng)學

3、生自學所需要的各種智力品質。教科書是學生獲取知識的主要來源，也是培養(yǎng)學生讀書能力的主要憑借。教師通過整個教學活動，教育學生重視教科書，會讀、會用教科書，進而使學生掌握閱讀一般書籍的本領。教師在教學過程中，應有計劃有目的地根據(jù)自己學生的教材的實際情況；提出一些問題為學生預習時的揭示，這樣不僅有助于學生理解教學內容，同時也可以引導學生從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，有時，教師所揭示的問題就是這部分內容的重點、關鍵，所以又具有啟示學生怎樣把握重點的作用。學生通過預習找疑點、難點，為帶著問題聽課做好準備。教學調查表明，許多學生認為，課前預習一下，熟悉課文大體內容，尋找疑難問題，把不懂的地方記下

4、來，帶著問題聽課，聽起來清楚易懂，容易抓住重點、關鍵，對解決疑難問題很在好處。在教學過程中還應留有余地，鼓勵自學，凡學生能做、能讀、通過思考能解決的內容，教師均不代替，而應引導他學會看、做、讀和思考，提高學習能力，靠學生自己去學，“課內講骨頭，課外去長肉”。把一些加深加寬的內容留到習題、實驗、參考書當中去，讓學生在自學中學到。在教學過程中應交給學生思路，順藤摸瓜，根據(jù)課文的目的，要解決什么問題，問題解決后又如何具體運用，用什么方法，沿什么路去解決這個問題，把思想交給學生，使學生全局在胸，處處主動，“推導未動，思想先行”。有人說：“讀書讀到書由厚變薄是閱讀能力提高的標記。”

5、這就是說，善讀書者并不是將全書只字不差地全部裝在腦子里，而是能理清其脈絡，善于從紛繁的知識要點中抓住其核心。教師在課堂上集中力量講清講透重點部分，關鍵既破，一通百通，學生對次要部分也就自然容易理解了。隨著持續(xù)不斷的自學，新知識在不斷增加，如何使這些日益增多的知識在記憶中保持，并能夠根據(jù)需要迅速提取、應用是自學中的一個重要問題。對新獲得的知識及時進行加工整理，使之系統(tǒng)化，是解決這個問題的有效方法。教育學中的一條原則叫做循序漸進，即要求新舊知識要有機地聯(lián)系。學生正是從這樣的教學中懂得了舊知識是學習新知識的基礎，新知識是舊知識合乎規(guī)律的必然發(fā)展。這樣學生就知道了自學不能脫離自己

6、知識的實際，要一步一步地來，要在舊知識的鏈條上加入新的環(huán)節(jié)，否則，就會失敗。因此，復習是重要和必要的。好的復習不是已講過內容的簡單重復，而是對學生已學過的內容的概括、系統(tǒng)與深化，將原來的零散和知識編結成的知識之網。這種復習總結，啟示了學生在自學完一篇文章或一本書后，要掩卷而思，或從頭到尾逐一清理，或畫圖，或列表，將全部內容按自己特有方式組成網絡。總之，教師在教學過程中要把教材加工成適合全體學生的接受水平的學習內容。各章節(jié)的內容是間斷的，但不應割斷知識的內在聯(lián)系和思維的連續(xù)性。把教材思路組織加工成教學思路，轉化為學生的學習思路，以給學生提供最佳的自學示范性。三、加強培養(yǎng)學生

7、自學能力的計劃性自學能力不是一朝一夕就能形成的，它要在學習中實踐中經過長期的多方面的訓練才能培養(yǎng)起來，教師要根據(jù)教學大綱和學生的實際情況，制訂培養(yǎng)學生自學能力的目標和要求，有計劃地加以培養(yǎng)。要注意循序漸進，從培養(yǎng)閱讀興趣開始，引導學生閱讀時咬文嚼字。進而練習寫提綱、筆記、眉批、旁注、再練習比較、分析、歸納、概括、整理聽課和閱讀筆記，不斷增加難度。以培養(yǎng)學生課堂聽課做筆記的能力來說，一開始教師可將重要內容寫在黑板上，讓學生抄錄下來就行了；其后教師可要求學生按板書中的重點詞語，自已將內容連貫充實起來；下一步教師不再在黑板上板書什么