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《小學(xué)語文課堂探究性學(xué)習的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文課堂探究性學(xué)習的策略 《全日制小學(xué)語文課程標準》提到要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在總目標中又要求“學(xué)生能主動進行探究性學(xué)習”。教師作為探究性學(xué)習的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。與此同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。學(xué)生作為探究性學(xué)習的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究
2、的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。在實際語文教學(xué)中，許多語文老師沒有創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，沒有選擇切合學(xué)生實際的教學(xué)手段，沒有找準啟發(fā)探究的切入點。受應(yīng)試教育下填鴨式教學(xué)的影響，學(xué)生總是被動地坐等知識，重知識記憶而輕思考問題，習慣于聽老師講解，習慣于背誦書本知識，忽略了語文這門課程的特殊性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習就顯得尤為重要。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生開展“探究性學(xué)習”呢? 策略一 創(chuàng)設(shè)情境，確定探究方向 認知需要是學(xué)生學(xué)習中最穩(wěn)定和最重要的動力。在學(xué)習一個新的知識點時，
3、教師可以有針對性地設(shè)計問題的情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習背景中，讓他們感覺學(xué)習是解決新的問題的需要。產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題，積極探究的心理取向，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)探究的意識，激活探究的思維。 如在教學(xué)《鯨》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解“鯨是哺乳動物，不是魚”這個問題，我就精心設(shè)計了這樣的情境：“海洋里召開一次魚類運動會，小鯨魚興沖沖地去參加，誰知被守門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢?我們在座的各位今天就當一次海洋動物學(xué)家，告訴小鯨魚究竟是怎么回事，大家首先
4、以海洋動物學(xué)家的身份在小組中探究、討論、交流一下?！蔽业脑掃€沒說完，孩子們就投入熱烈的探究、討論之中。小組交流過后，我當小鯨魚，請各位“海洋動物學(xué)家”給我解答。大家都非常熱心地告訴我：因為你是哺乳動物，不是魚。所以不能參加魚類運動會。接著舉出了“用肺呼吸”，“胎生”等證據(jù)，還細心地給我講了鯨的演化過程，他們說得頭頭是道，看來真正讀懂課文了。通過問題情境的設(shè)置，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，他們以前所未有的熱情投入到探究中去，時而討論，時而沉思，時而疾筆如飛，使整個課堂呈現(xiàn)出一派生機盎然的景象?！ 〔呗远∽?/p>
5、主選擇，激發(fā)探究興趣 探究性學(xué)習是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習。在教師精心設(shè)計的創(chuàng)造性問題情境中，學(xué)生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題，追求人性化、個性化，盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣?！ ?．讓學(xué)生自主選擇探究的內(nèi)容 一篇課文值得探究的內(nèi)容很多，教師可以讓學(xué)生自主選擇一個內(nèi)容進行探究。在學(xué)習每一篇課文時，每位同學(xué)的興趣著眼點均不同。有的同學(xué)喜歡朗讀，就去探究課文該怎么讀，怎樣才能讀出感情，讀出神
6、韻；有的同學(xué)喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思，就去探究一篇課文中哪些句子含義深刻，該怎么理解；有的同學(xué)不明白課文某些情節(jié)，就會帶著疑問去找答案，等等?？傊?，應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行學(xué)習，提高閱讀水平。如在教學(xué)《鯨》一課時，當學(xué)生學(xué)習《鯨》的生活習性時，可讓學(xué)生自主選擇學(xué)習，或“鯨”的吃食?；颉蚌L”的呼吸、或“鯨”的睡覺、或“鯨”的成長，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容去探究。由于這是學(xué)生感興趣的、自主選擇的內(nèi)容，因而探究的效果也就不言而喻了。 2．讓學(xué)生自主選擇探究伙伴 雖然現(xiàn)在教師們基本上都比較注重合作
7、探究，但通常都是按前后座位編排的，這種合作學(xué)習形式單一，時間久了就會使學(xué)生沒有新鮮感，喪失興趣。所以在語文課堂上，探究同一內(nèi)容的同學(xué)可以自由組成臨時探究小組，共同合作。如教學(xué)《鯨》一課，探究“鯨”的生活習性時，可組成四個小組，若人數(shù)太多，再分小小組，這樣每堂課的探究伙伴都可能會不同，就有了多元的優(yōu)勢互補，真正達到“1+l>2”的效果?！ 〔呗匀〗o予支持，重視探究過程 探究性學(xué)習不僅重視學(xué)習的結(jié)果，更重視學(xué)習的過程，教師要努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供自主探索的機會。讓學(xué)生對學(xué)習充滿無限激情，拓寬思路
8、，取得最佳的學(xué)習效果。要根據(jù)不同的學(xué)習內(nèi)容，確定豐富多彩的探究方式，切忌“放羊式”。在學(xué)生探究過程中。教師要適時地、必要地、有效地進行指導(dǎo)，確保探究過程井然有序地開展，不能讓學(xué)生處于無政府狀態(tài)，感到漫無目的，手足無措，應(yīng)該讓學(xué)生在探究中有所收獲?！ ∪缭诮虒W(xué)《鯨》一文時，對“鯨”的進化過程的教學(xué)時，為了讓學(xué)生了解“鯨”的進化過程，我設(shè)計了兩題填空題讓學(xué)生填空，抓住“陸地”、“淺?！薄ⅰ?/p>
