讀《聽特級(jí)教師談學(xué)習(xí)和教育》有感

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1、讀《聽特級(jí)教師談學(xué)習(xí)和教育》有感[讀《聽特級(jí)教師談學(xué)習(xí)和教育》有感]讀《聽特級(jí)教師談學(xué)習(xí)和教育》有感正文：尋找差距，及時(shí)調(diào)整（恩光媽媽）····★★★★★·····——讀《聽特級(jí)教師談學(xué)習(xí)和教育》有感《聽特級(jí)教師談學(xué)習(xí)和教育》一文，我一連讀了好幾遍，受益匪淺，仿佛迷途的旅客找到了方向，又如困境中的人尋得了救助，讀《聽特級(jí)教師談學(xué)習(xí)和教育》有感。一直以來，我過于看重孩子的分?jǐn)?shù)。當(dāng)他成績不理想時(shí)，冷嘲熱諷，嚴(yán)厲痛斥，現(xiàn)在想來，吾行甚愚！不錯(cuò)，分?jǐn)?shù)是學(xué)習(xí)狀況的一種重要反映；然而，我卻忽略了其背后所映射出的閱讀水平、學(xué)習(xí)能力

2、等方面的問題，心得體會(huì)《讀《聽特級(jí)教師談學(xué)習(xí)和教育》有感》(..)?，F(xiàn)在，我終于明白了，正確引導(dǎo)孩子喜歡閱讀，才是當(dāng)務(wù)之急，因?yàn)樽x書是所有功課根植的土壤。我們孩子閱讀的書目比較單一。其實(shí)，讀書不能只讀文學(xué)書，或是某個(gè)人的著作，而是要廣泛涉獵。廣泛地讀書，猶如人體之所需維生素，樣樣俱全才能健康。因此，孩子的閱讀水平應(yīng)該更上一層樓——大量地、高品位地讀書。中國大學(xué)網(wǎng)（..）讀《聽特級(jí)教師談學(xué)習(xí)和教育》有感2　　第2篇初二讀后感：讀《一個(gè)人的村莊》后的心得體會(huì)　　〖預(yù)覽〗發(fā)布時(shí)間：2017-03-12喜歡新疆從劉亮程的文章

3、里開始，從《一個(gè)人的村莊》開始，《虛土》是劉亮程的第一個(gè)長篇，雖然不是那么長，略微比中篇長一點(diǎn)，但是這也是劉亮程的作品走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。不過無論他怎么寫，歸根結(jié)蒂都是散文，小說不過是一系列組織起來的散文。讀劉亮程的鄉(xiāng)土散文，才感覺到農(nóng)村和城市的區(qū)別，絕對(duì)不僅僅是生活方式上的區(qū)別，更是思維方式上的區(qū)別，甚至是文明的區(qū)別。城市里生活的人總是感覺到城市的優(yōu)勢，看不起農(nóng)村，認(rèn)為農(nóng)村沒文化，人類一切文明都是城市文明，鄉(xiāng)村的文明其實(shí)也是依賴著城市文明才能夠產(chǎn)生的。而劉亮程的鄉(xiāng)村，讓我們看到了鄉(xiāng)村文明和城市文明的巨大差異，那完全

4、是我們沒見過，沒想過，沒經(jīng)歷過，沒法想象出來的另一種文明，好像來自另一個(gè)星球，而且隨時(shí)瀕臨著被我們強(qiáng)大的文明吞沒的危險(xiǎn)!一旦消亡，就永遠(yuǎn)不會(huì)再次產(chǎn)生。如果失去，我們將永遠(yuǎn)也不會(huì)知道那種文明中蘊(yùn)藏著什么樣的智慧!從《虛土》到《鑿空》劉亮程又前進(jìn)了一大部，我覺得《鑿空》是劉亮程成熟的一個(gè)標(biāo)志，是劉亮程藝術(shù)的一個(gè)高峰，是新疆鄉(xiāng)土文化的一次全景式的展現(xiàn)，然而這是一次謝幕!一切都在中國城市化的洪流中，變得那么不堪一擊。如果沒有劉亮程的收集整理和發(fā)掘，如果沒有劉亮程這么一個(gè)鄉(xiāng)土中長出來的作家，也許這一切我們永遠(yuǎn)都不會(huì)知道讀一個(gè)人

5、……讀《聽特級(jí)教師談學(xué)習(xí)和教育》有感3　　第3篇《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)　　〖預(yù)覽〗《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音?！　?、學(xué)會(huì)傾聽聲音，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱加以適當(dāng)?shù)嘏袆e?！　?、通過對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：　　1、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類?！　?、難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低，強(qiáng)弱能加以區(qū)分和鑒別。　　三、材料準(zhǔn)備：　　大小音叉、大小不同的鐵釘

6、、敲擊的棒子。　　四、情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化等活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度?！　∥?、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬┯螒蛞搿　∮螒虿虏抡l在說話？　　1、師生互動(dòng)：　　導(dǎo)言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認(rèn)識(shí)一下這些老師？今天我就給同學(xué)們一個(gè)和老師交流的機(jī)會(huì)，所有同學(xué)趴在桌子上，老師請(qǐng)其中一位同學(xué)對(duì)在坐的教師說一句老師，您辛苦了，謝謝您！,其他同學(xué)聽聽是誰在和老師說話？　　2、你猜出了他是誰嗎？怎么猜出

7、來的？　　3、引出課題。（聽聽聲音，得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的。）　?。ǘ┨骄炕顒?dòng)　　1、傾聽、感受聲音?！　。?）你仔細(xì)地全神貫注地傾聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎……讀《聽特級(jí)教師談學(xué)習(xí)和教育》有感4　　第4篇讀《優(yōu)秀是教出來的》心得體會(huì)　　〖預(yù)覽〗第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是冥冥之中就對(duì)這本書充滿了渴望。一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種眼前一亮的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提

8、的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對(duì)教育