電化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

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1、電化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用電化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用隨.L.著時(shí)代的飛躍發(fā)展，教育新理念應(yīng)運(yùn)而生，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電腦等電教設(shè)備陸續(xù)進(jìn)入了課堂，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中感受精彩于是電化教學(xué)輔助初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革應(yīng)運(yùn)而生。運(yùn)用電化教學(xué)是教育新理念的要求，兩者相輔相成，相映成趣?，F(xiàn)代教育是時(shí)代的反映，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)踐，實(shí)踐出真知，讓學(xué)生透過(guò)電化教學(xué)了解語(yǔ)文內(nèi)容反映的生活信息，激揚(yáng)學(xué)生的思維，觸動(dòng)學(xué)生的通感，從而達(dá)到啟迪智慧，開(kāi)發(fā)大腦的目的。筆者認(rèn)為,電化教學(xué)在

2、初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用可以從以下幾個(gè)方面著手：　　一、運(yùn)用電化教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)直觀，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　教育心理學(xué)理論告訴我們，教學(xué)總是在一定的情境中進(jìn)行的，沒(méi)有情境的教學(xué)是不成功的。語(yǔ)文教材的所有選文都有特定的情境。再現(xiàn)情境的有效方法就是將課文中的抽象文字變?yōu)橹庇^的形象。據(jù)國(guó)外有關(guān)研究資料表明：用語(yǔ)言介紹一種物品，人的識(shí)別時(shí)間為2.8秒；用線條圖表介紹，識(shí)別時(shí)間為1.2秒；用彩色照片介紹，識(shí)別時(shí)間為0.9秒；如果是實(shí)物展示，識(shí)別時(shí)間僅為0.4秒?？梢?jiàn)，具體直觀的形象對(duì)人的感知具有神奇的作用。形象越鮮明、越具體、越直觀，就越能縮短感知時(shí)間，引起聯(lián)想

3、和想象，激發(fā)認(rèn)知興趣，提高認(rèn)知效率。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用錄像、電視、投影等常規(guī)電化教學(xué)手段，可使課文中的抽象文字，變?yōu)閷W(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官均能同時(shí)感知的具體形象，達(dá)到激發(fā)興趣的目的?！　《⒆寣W(xué)生參與使用電教設(shè)備，保護(hù)和高揚(yáng)學(xué)習(xí)興趣　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，是語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定的內(nèi)容。讓學(xué)生參與配合使用電化教學(xué)，既是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的途徑之一，又是保護(hù)和高揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。我在教學(xué)《春》這篇寫(xiě)景散文時(shí)，制作了春草圖的投影片為示范，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，用彩色筆在紙片上根據(jù)自己的想象和感悟，分組繪制春花圖、春風(fēng)圖

4、、春雨圖、迎春圖，并教給學(xué)生使用投影儀的基本方法，由小組派代表當(dāng)場(chǎng)放映作品，進(jìn)行交流、評(píng)判。學(xué)生制作的投影片和操作使用的效果雖然沒(méi)有預(yù)想的那么樂(lè)觀，但課堂上的這種開(kāi)放性活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使之積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作能力，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的合作，雙邊活動(dòng)在課堂教學(xué)中得以充分體現(xiàn)，教學(xué)心理和學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生和諧共振，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率?！　∪?、電化教學(xué)使教師主宰學(xué)問(wèn)愈加緊張　　電化文化的體現(xiàn)手法豐盛多彩，存在碩大的威力，可以詳細(xì)地、抽象地、宏觀地重現(xiàn)各族對(duì)象、景

5、象、情形，況且沒(méi)有受工夫、時(shí)間、微觀、宏觀的制約，因此能更好地協(xié)助教師充足感知教材和深化了解教材，尤其是教材中的難題和力點(diǎn)。　　四、課上運(yùn)用電化教學(xué)進(jìn)步了教師的進(jìn)修需求　　電化文化越來(lái)越遭到文化陣線的注重，況且電化文化是完成文化古代化的一度主要道路和措施，它能夠使文化講習(xí)沒(méi)有受工夫、時(shí)間、宏觀、微觀的制約，從而擴(kuò)展了文化講習(xí)的性能，既能夠使講習(xí)易于從詳細(xì)到形象，又易于從形象到詳細(xì)。電化文化能激起和強(qiáng)化教師進(jìn)修的興味與踴躍性?！　”緡?guó)現(xiàn)代的文化家孔子說(shuō)過(guò)：知之者沒(méi)有如好知者，好知者沒(méi)有如樂(lè)知者。由此可見(jiàn)，興味關(guān)于進(jìn)修存正在何等主要的意思。然而因?yàn)榻處熣谶M(jìn)修

6、上較為廣泛地具有著興味成績(jī)，從而能夠反應(yīng)進(jìn)修的踴躍性，這與講習(xí)手腕和辦法的破舊有間接的聯(lián)系。應(yīng)用電教傳媒的多樣性、新鮮性、興趣性、學(xué)術(shù)性等特性，以及靈敏反復(fù)無(wú)常的運(yùn)用辦法，能夠使教師主張易學(xué)、樂(lè)學(xué)，有益于進(jìn)修興味的激起和進(jìn)修踴躍性的安置。.L.我正在語(yǔ)文教學(xué)中，便采納了電化文化，從而收到了優(yōu)良的成效?！　∥?、電化教學(xué)對(duì)于進(jìn)步教師的分析的高素質(zhì)有主要作用　　電化文化能夠把先生正在后來(lái)外地?zé)o奈看到的對(duì)象或者景象展示正在先生背后，擴(kuò)展他們的視線。那樣，先生的視察威力就會(huì)失去更好地造就，并且先生可以失掉少量的理性資料，通過(guò)中腦的綜合、分析、形象、歸納，使抽象思想疾

7、速過(guò)渡到形象思想，完成意識(shí)上的飛躍，從而停滯了智力?！　×㈦娀虒W(xué)還能夠有效地提升教師的美育文化　　電化講習(xí)沒(méi)有只能夠把作文中各種美的要素，如抽象美、意象美、言語(yǔ)美宏觀地重現(xiàn)進(jìn)去，并且比教材中的文字形容得更明顯、更激烈、更集合，加上電化講習(xí)中所特有部分構(gòu)圖美、顏色美、音樂(lè)美等要素，能夠更好地施展審美文化的作用。　　七、電化教學(xué)能夠極大地進(jìn)步講習(xí)頻率　　進(jìn)步講習(xí)頻率，對(duì)于先生來(lái)說(shuō)就是正在異樣多的工夫內(nèi)實(shí)現(xiàn)更多的講習(xí)使命；對(duì)于先生來(lái)說(shuō)就是正在異樣多的工夫內(nèi)學(xué)好更多的學(xué)問(wèn)。依據(jù)心思學(xué)的試驗(yàn)鉆研，進(jìn)修頻率同事的感覺(jué)器官性能相關(guān)，參加進(jìn)修的感覺(jué)器官越多，其頻率絕對(duì)

8、數(shù)來(lái)說(shuō)就越高。而電化講習(xí)的特性，就是象形聯(lián)合，聲畫(huà)并茂，能使用先生