如何培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力論文

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力論文【摘要】在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是每一個(gè)教師在備課時(shí)都應(yīng)該著重考慮的問題。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由，自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的舞臺(tái)。教師要充分重視課堂教【摘要】在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是每一個(gè)教師在備課時(shí)都應(yīng)該著重考慮的問題。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由，自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的舞臺(tái)。教師要充分重視課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生充分參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)知識(shí)、練技能，學(xué)交往，學(xué)做人，求

2、創(chuàng)造。【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)；自主能力教師在教學(xué)過程中是學(xué)生的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是每一個(gè)教師在備課時(shí)都應(yīng)該著重考慮的問題。葉圣陶先生曾說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟”。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由，自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的舞臺(tái)。我們教師要充分重視課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。從鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生真正放在學(xué)習(xí)的主體地位上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分參與

3、整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)知識(shí)、練技能，學(xué)交往，學(xué)做人，求創(chuàng)造，體現(xiàn)注重知識(shí)為載體，發(fā)展能力，健康人格。1.注重課前預(yù)習(xí)，營造自主學(xué)習(xí)氛圍良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀效率順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用。在預(yù)習(xí)前，教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法。讓學(xué)生自學(xué)，自己預(yù)習(xí)并不是放任自流?？梢园聪旅嫠牟讲僮鳎撼踝x課文時(shí)，按導(dǎo)讀提示自學(xué)，畫出重點(diǎn)詞、句，了解基本內(nèi)容；思（明確學(xué)習(xí)目的）；寫（記錄疑難問題）；利用工具書，查閱資料，去解決問題。通過上面四步導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生明白如何入手，先做什么，再做什么。2.質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培

4、養(yǎng)學(xué)生探索精神古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。有疑問才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。引導(dǎo)學(xué)生多思、愛思深思，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑教師的態(tài)度應(yīng)是：提倡鼓勵(lì)引導(dǎo)。通過提倡鼓勵(lì)使學(xué)生從不敢提問到“敢于”發(fā)問；通過引導(dǎo)使學(xué)生逐步做到“善于”提問。培養(yǎng)質(zhì)疑能力，更堅(jiān)持下面引導(dǎo)，以表揚(yáng)為主，對(duì)提出高質(zhì)量問題的學(xué)生固然要加以表揚(yáng)，對(duì)提出質(zhì)量不調(diào)的學(xué)生，也要加以表揚(yáng)，加以鼓勵(lì)，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因?yàn)閷W(xué)生提出了使自己不滿意的問題就批語甚至訓(xùn)斥。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)他們敢想敢疑敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培

5、養(yǎng)，進(jìn)而進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的問題的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)。3.注重學(xué)生的討論交流討論不僅有利于提高學(xué)生的智力因素，而且有利于學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。同學(xué)們?cè)谟懻撨^程中各抒已見，各種不同的觀點(diǎn)交融在一起，在群體思考中，在思維的相互碰撞中，通過相互啟發(fā)，相互交流，相互補(bǔ)充，歸納綜合的過程來共同解決問題，使學(xué)生感受集體智慧的力量，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，擺脫自我，增強(qiáng)集體意識(shí)，戰(zhàn)勝困難的勇氣，還有助于學(xué)生正確處理人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生形成健康的人格起著非同小可的作用。4.在深入探究中逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力

6、當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不自主地發(fā)出為什么的疑問時(shí)，并有一種弄不明白的不罷休的精神，即有了探究的精神。質(zhì)疑是探究的起點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，還要養(yǎng)成析疑、解疑的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中有價(jià)值的問題進(jìn)行辯論交流，這時(shí)學(xué)生必須對(duì)課文的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，深入研究，有了一定了解后，才能提出自己獨(dú)特的見解，并且在不斷的辯論中，從意見不一致到意見一致，從而對(duì)課文的理解更加到位。正是這些看似簡單的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維在不斷地向縱深發(fā)展，使學(xué)生逐步地形成自主學(xué)習(xí)的能力。總之，在培養(yǎng)學(xué)生形成自尋水源，自找水喝的能力，關(guān)鍵是要把學(xué)生

7、真正放到學(xué)習(xí)的主體地位上，在教學(xué)中重視學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，思維的過程，使學(xué)生真正發(fā)揮自身的潛力，以自主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們成為真正的可持續(xù)發(fā)展的人才。