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《任務(wù)型英語教學(xué)與形成性評價的實驗初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、任務(wù)型英語教學(xué)與形成性評價的實驗初探適用對象:英語教師????閱讀次數(shù)4461次------------------------------------------------------------------------------------------ 改革開放以來，我們的英語教學(xué)取得了顯著的成績。但進入新世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運用對英語教學(xué)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)新世紀(jì)基礎(chǔ)課程改革的需要。英語教學(xué)中的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評價等方面都要進行重大改革。英語教學(xué)要尋求知識體系與語言能力發(fā)展，繼承民
2、族傳統(tǒng)與反映現(xiàn)代科技，科學(xué)素養(yǎng)與人文精神之問的最佳結(jié)合點。實現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的生活化和個性化。強調(diào)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展性與主體化?！ ∫酝虒W(xué)中我們注重終結(jié)性評價的結(jié)果。忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。這樣我們就不能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，不能及時調(diào)整自己的課堂教學(xué)。任務(wù)型語言教學(xué)正好解決了這一問題，從任務(wù)型語言教學(xué)的特點主要有：a．強調(diào)通過交流來學(xué)會交際；b.將真實的語言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境；c.可使學(xué)習(xí)者不僅關(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；d.把學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要因素；e.把課堂內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來。 從
3、2001年9月-2002年6月，我們在使用《人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書（試用修訂本）》的基礎(chǔ)上，進行了“任務(wù)型語言教學(xué)與形成性評價”的實驗課題研究。 一、實驗設(shè)計 （一）實驗對象：初一八個班，共544人。初二八個班，共573人。實驗教師9人?！ 。ǘ嶒灂r間：2001年9月一2002年6月 ?。ㄈ嶒灧桨浮 ?、通過任務(wù)型教學(xué)訓(xùn)練語言應(yīng)用能力 任務(wù)型教學(xué)是從活動中獲取知識。任務(wù)完成的過程，就是一個知識轉(zhuǎn)化的過程；運用已有的知識，通過小組活動，學(xué)到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉(zhuǎn)變。教師備課時重點考慮；如何
4、設(shè)置一個合適的語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項： ?。?）Dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問題，詢問個人職業(yè)。 ?。?）Playaguessinggame：用問題“whatdoeshedo？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。 （3）Asktheway：創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)
5、實際情況tellingtheway，eg，Iwanttogothehospital 完成對話活動?！ 。?）Seethedoctor、goshopping等：學(xué)生可扮演角色，進行對話?！ 。?）Haveadiscussion：學(xué)生分小組討論 （6）Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識?！ ?、以小組為單位進行評價 為了照顧學(xué)生的個別差異，又能有效地調(diào)動學(xué)
6、生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，各班選出18名英語成績優(yōu)異的學(xué)生作組長，分別編號，然后讓他們找3—4名性格相投的其它學(xué)生作組員，要求組長接受能力強，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、抽查組員，各小組在總體水平基本一致．在教學(xué)過程中教師為各個小組設(shè)置統(tǒng)一的目標(biāo)，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。 具體操作； ?。?）課堂授課，面向全體，但對于知識重點和難點的提問盡量以組長為主，力爭使他們徹底理解掌握，為組長輔導(dǎo)組員創(chuàng)造條件。 ?。?）自習(xí)時或英語課外活動。座位打亂，每組學(xué)生坐在一起，對上節(jié)課內(nèi)容充分討論相互交流或扮使不同的角色展開英語對話練習(xí)，互相檢查作業(yè)，抽查背
7、誦情況?！ 。?）建立各小組長、小組，組員平時各項抽查考核檔案，算出各小組提高分，小組競爭以此分為標(biāo)準(zhǔn)。各組員提高分的和等于小組成員提高分之和（組員提高分=本次考核分?jǐn)?shù)-上次考核分?jǐn)?shù)）組員提高分統(tǒng)計表（______單元）_________組組長：_____________?學(xué)生A?學(xué)生B?學(xué)生C?學(xué)生D?均分?加（減）分總分單詞????????????????????短語??????????????對話課文??????????????故事??????????????評價手冊??????????????寫作??????????????單元測
8、試??????????????綜合??????????????備注?綜合=均分+加（減）分各小組提高分統(tǒng)計表?A組?B組?C組?D組?均分?加（減）分總分單詞?????????????????
