多媒體在英語教學(xué)中的合理運用

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1、多媒體在英語教學(xué)中的合理運用摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)工作中得到了廣泛的應(yīng)用。合理適時地使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決了英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是，在運用多媒體輔助英語教學(xué)中，必須遵循學(xué)生主體性原則、適當(dāng)性原則和合理性原則；多媒體運用的頻率要適當(dāng)，媒體的使用和課件的設(shè)計要合理，要正確處理好教師講授、教學(xué)多種要素使用與多媒體使用之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；課件制作隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們對多媒體輔助教學(xué)的

2、應(yīng)用逐漸加深了認(rèn)識和了解。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實施素質(zhì)教育的需要，是實施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強教師備課程度的需要。多媒體技術(shù)進入課堂教學(xué)以來極大地優(yōu)化了整個教學(xué)過程[1]。1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和特點1.1多媒體教學(xué)優(yōu)勢1.1.1信息資源的共享、豐富和便捷多媒體教學(xué)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，并使外語教學(xué)突破了教學(xué)信息傳播的“

3、時”、“空”界限，使人們原本不能在此時此地聽到看到的知識信息不僅聽到了，看到了，而且信息傳遞的范圍廣了，速度更快了，地域更遠(yuǎn)了，人的各種感官都得到延伸，教學(xué)視野不斷擴展，教學(xué)時間相對縮短。1.1.2課堂教學(xué)的靈活性多媒體教學(xué)清新的網(wǎng)頁界面使課堂教學(xué)猶如網(wǎng)上漫游，教師在教學(xué)過程中不用再遵從固定的講課順序，教師可根據(jù)學(xué)生對知識掌握的情況隨時變更教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到因材施教的目的。1.2多媒體教學(xué)特點1.2.1交互性語言教學(xué)很重視教與學(xué)之間的雙向交流，多媒體教學(xué)改變了以往教師主動教而學(xué)生被動接受的模式。多媒

4、體教學(xué)要求教師扮演成一個組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、評論者的角色，學(xué)生則成為具有鮮明個性的個體，可以主動提問、回答、解決一些問題。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)自主而不拘束，活潑而無壓力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體的認(rèn)知能力。1.2.2網(wǎng)絡(luò)資源的無限性網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，為教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的信息資源。教師可以把有用的信息挑選出來，進行加工整理，如用Powerpoint、Authorware、Flash等軟件制成課件的形式介紹給學(xué)生，讓他們根據(jù)實際情況去選擇，

5、避免傳統(tǒng)教學(xué)中信息量不大、方法單一的弊病，可實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理，提高學(xué)習(xí)效率。1.2.3多媒體技術(shù)應(yīng)用的多樣性在教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)虛擬場景，模擬人物及事件的發(fā)展和演進，可以模擬面對不同的情景，作出不同的反映，有利于知識的獲取與保持，提高學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。1.2.4多媒體技術(shù)促進了教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)環(huán)境的改善多媒體技術(shù)的應(yīng)用，雖然教師講授的時間減少了，但這絕不意味著降低了教師的作用或?qū)處煹囊?，一堂成功的多媒體英語教學(xué)課應(yīng)該是一場內(nèi)容豐富的大演出，表演者是

6、學(xué)生，教師是策劃、舞臺設(shè)計者及主持人、導(dǎo)演。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教材思想性、藝術(shù)性充分結(jié)合，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，為語言教學(xué)提供了豐富的視聽環(huán)境，可大大提高形象視覺和傳遞信息的比率[2]。2多媒體英語教學(xué)的弊端2.1教師在備課上缺乏積極主動性在大學(xué)英語課堂上，教師瀟灑地手握鼠標(biāo),逐一“演示”課件內(nèi)容。教師從以前的知識傳播者變成了現(xiàn)在的計算機操作員。毫無個性可言。而在傳統(tǒng)課堂里，如何把課本和教師用書上的文字變?yōu)橛新曈猩闹v課內(nèi)容，教師是需要花一番功夫的。2.2學(xué)生在聽課上削弱了的主觀能動性由于師資緊

7、缺、設(shè)備有限，多媒體教學(xué)一般都采用大班授課的形式。在這種情況下，學(xué)生和教師之間的交互性活動較難進行。每個學(xué)生課堂參與及展示的機會也較少，久而久之，教學(xué)又成了另一種意義上的滿堂灌。學(xué)生的積極性被抹殺了。2.3人際雙向交流更多的被人“機”單向交流代替計算機多媒體盡管是先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但由于缺乏自然語言，它只能作為教師的一種輔助教學(xué)手段，起到為教學(xué)服務(wù)的作用，不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動，因而人際雙向交流更多的被人“機”單向交流代替。2.4影響教師的整體教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，一些

8、課件的模式是固定的，不易改變，因而教師在教學(xué)過程中不可能把一些新的、突發(fā)的想法及教學(xué)理念隨時體現(xiàn)出來，不能很好地把自己的教學(xué)藝術(shù)綜合地、隨機地體現(xiàn)在教學(xué)過程中，不能充分發(fā)揮自己的言傳身教的作用如果過多運用多媒體教學(xué)，教師不能因勢利導(dǎo)，不能進行啟發(fā)式教學(xué)。將影響教學(xué)效果。2.5學(xué)生注意力容易分散媒體教室一般均在現(xiàn)有大教室的基礎(chǔ)上改建而成，通過計算機和投影儀等設(shè)備在大屏幕上顯示文字圖像。雖然是大屏幕，但顯示的字體也不可能太大，學(xué)生長時間全神貫注地觀看極易引起視覺疲勞，注意