多媒體論文：多媒體在英語教學(xué)中的合理運用

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1、多媒體論文：多媒體在英語教學(xué)中的合理運用摘要：在英語教學(xué)中，利用多媒體能夠，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地提高教學(xué)效率，有利于聽說的培養(yǎng)，提高教師備課質(zhì)量，減輕備課負(fù)擔(dān)。然而，如不注重其合理應(yīng)用，會造成濫用多媒體課件，忽略了與學(xué)生的交流與合作，這必將導(dǎo)致喧賓奪主，過猶不及的后果。因而如何合理應(yīng)用、發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的獨特魅力，成為我們亟待解決的問題。關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；合理應(yīng)用隨著科學(xué)和電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路。但是，如何才能利用網(wǎng)絡(luò)的便利

2、把多媒體課件合理地應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中呢?這就是當(dāng)代英語教師需要探究的問題。只有真正找到多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的契合點，才能讓英語課堂流光溢彩。一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢英語學(xué)科的特點要求在教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)情景，頻繁的刺激和影響學(xué)生。多媒體技術(shù)的形象，生動，有趣的音頻視頻刺激了學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生積極參與，主動求索，從而促使了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率，具有傳統(tǒng)教法無法相比的效果，體現(xiàn)了多媒體的強大優(yōu)勢。1．吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體教學(xué)突破書本知識的局限性，使英語教學(xué)不再是枯燥無味、趣味索然，而是生動活潑的語言過程。把課文內(nèi)容變得形象生動，有聲有色，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的

3、興趣和情緒，由于情景的幫助而理解一句話或認(rèn)識一個單詞，學(xué)生會感到輕松、有成就感，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。極大地引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究和學(xué)習(xí)的激情，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會因之顯著提高，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．增大信息密度，有效地提高教學(xué)效率。教師講課只靠一本書，一支粉筆，既耗時費力，教學(xué)效果也不甚理想。如果在教學(xué)中使用多媒體，就能有效地減少教師在課堂上的板書量，把學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在理解時比較晦澀，在學(xué)習(xí)中可能半知半解，這時多媒體可以視頻或圖片幫助學(xué)生理解。也就是說，如果既能聽到又能看到，再通過讓學(xué)生間討論、交流，知識的保持將大

4、大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。課堂教學(xué)就能達到容量大、負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)效果好的目的。3．提供背景知識，加強語言、文化溝通，有利于聽說的培養(yǎng)。運用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和直觀教具給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，減少了教師對學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫了被動局面，積極地加入整個課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，大大擴大了口語訓(xùn)練的機會。此外，在英語教學(xué)中，應(yīng)充分運用語言實驗室這個課堂教學(xué)環(huán)境，依據(jù)科學(xué)性和實踐性統(tǒng)一原則，突出視聽說實踐訓(xùn)練，發(fā)揮其語言訓(xùn)練方面的獨有效能。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動不僅有利于學(xué)生聽說能力的提高，也能誘發(fā)學(xué)生的加強口語和聽力

5、動機，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。4．提高教師備課質(zhì)量，減輕備課負(fù)擔(dān)。教師在使用多媒體的教學(xué)過程中，可以把各種信息技術(shù)完美地融合到課程之中，使多媒體的應(yīng)用代替粉筆、黑板以及教師動手制作的傳統(tǒng)教學(xué)工具，利用信息技術(shù)編寫自己的多媒體課件，把那些用語言無法形容的變化、用想象難以理解的奇觀異景等知識，形象地用多媒體課件演示出來。利用信息技術(shù)備課還有一個更大的優(yōu)勢那就是多媒體教學(xué)的資料可以保存長久，以便于以后使用，并且不斷的進行修改和更新，不會凌亂，更不會影響整體效果。不像平時教師用的備課本那樣只限于死板的文字，圖形，而且無法修。二、多媒體教學(xué)的弊端盡管多媒體輔助教學(xué)具有如此多的優(yōu)勢，然而，它也不

6、是萬能的，它只是一種必要的技術(shù)輔助手段，不能完全代替教師的教學(xué)活動。如果過多地濫用多媒體教學(xué)，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，只看熱鬧，不重內(nèi)容，使課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，由淺入深，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。1．濫用多媒體課件，忽視了對教學(xué)內(nèi)容及對象的研究。在教學(xué)中，很多教師不管課程內(nèi)容的多少，不管教學(xué)內(nèi)容的形式，什么課都做成多媒體課件，什么東西都放入多媒體課件中去展示。需要強調(diào)的是，多媒體課件只是教學(xué)的一個工具，它在教學(xué)過程中只是起著輔助教學(xué)的作用。并不是采用了多媒體教學(xué)就能改善教學(xué)，就能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，有些人為了制作好的課件，花費了大量的時間

7、和精力，而對于教材卻并沒有花太多時間去鉆研，而不去吃透教材，這樣做只會事倍功半。2．機械地操作課件，忽略了與學(xué)生的交流與合作。多媒體課件容量大，這是它的一個優(yōu)點，不能讓這個優(yōu)點成為缺點。由于課堂容量大，教師往往成了課堂上的“放映員”，他們的工作變成了把整堂課“放映”給學(xué)生們看。這樣一來，教師成了課件的操作者，學(xué)生則成了課件的觀眾。課件代替了教師的板書，課文錄音代替了學(xué)生朗讀課文，這已經(jīng)成了多媒體課上經(jīng)常出現(xiàn)的情景。教師不像是“主導(dǎo)”，學(xué)生也不像