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《死亡文化與生死教育課后答案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、第一單元測試1【單選題】(3分)1、擁有死亡意識，并不意味著（D）A.懂得生命的有限性B.知道人生無常C.接納死亡為生命的必要組成部分D.每天都要提醒自己有一天會死亡2【單選題】(3分)2、進行死亡教育的必要性不包括（A）A.教給人們深邃的死亡哲學智慧B.喚起人們的死亡意識C.教會人們認識死亡，了解死亡D.幫助人們征服死亡恐懼，獲得心靈安頓3【單選題】(3分)3、下面哪一個不是死亡教育的主題？（D）A.我是誰？B.我從哪里來？要到哪里去？C.活在當下，如何安身立命、自我實現(xiàn)D.怎樣為來世做好準備？4【單選題】(3分)4、死亡學的創(chuàng)始人是（A）A.梅欣尼可夫B.
2、羅伯特·富爾頓C.羅斯維爾?帕克D.荷蒙?菲菲爾5【單選題】(3分)5、1963年，（B）在明尼蘇達大學開設(shè)了第一門正式死亡教育課程A.荷蒙·菲菲爾B.羅伯特?富爾頓C.西塞莉?桑德斯D.庫布勒?羅斯6【單選題】(3分)6、世界上第一本專業(yè)的死亡教育期刊名稱是（C）A.《臨終關(guān)懷》B.《死亡研究》C.《死亡教育》D.《死亡學》7【單選題】(3分)7、在華人文化圈內(nèi)，第一個把死亡學本土化為“生死學”的學者是（A）A.傅偉勛B.鈕則誠C.余德惠D.鄭曉江第二單元測試1【單選題】(3分)下面關(guān)于生命起源的說法，不屬于神造論的是(D)A.盤古開天B.女媧造人C.上帝造
3、人D.進化論2【單選題】(3分)從個體的角度來說，人的生命來源于（C）A.猿猴的進化B.上帝的創(chuàng)造C.父母性交后精子競賽的偶然結(jié)果D.地球的演化3【單選題】(3分)為什么要討論生命的意義？（A）A.為生命的存在提供世俗的和超越的支持B.了解生命秘密的需要C.論證人是否為上帝所造D.現(xiàn)代社會生活的需要4【單選題】(3分)討論生命的意義不包括下面哪個方面？（D）A.生命對于所在星球、宇宙的意義B.生命對于生命所有者的意義C.生命對于生命所有者外的他人、社會的意義D.生命對于創(chuàng)造生命的神的意義第三單元測試1【單選題】(3分)蒙田說：預先思考死亡就是預先思考自由。蒙田
4、的意思是（A）A.擁有死亡意識，就不會違心地去做自己不愿意做的事情。B.天天想著自己有一天會死，會讓自己失去束縛，獲得自由。C.在死亡之前先對死亡思考一下，生活中就可以隨心所欲了。D.擁有死亡意識就會變得無所畏懼，無所畏懼就可以在生活中隨心所欲。2【單選題】(3分)死亡無所不在的事實要求我們（B）A.生活需要小心謹慎，要如臨深淵如履薄冰B.擁有死亡意識，反思該如何過好自己的人生C.每時每刻都要準備好和死亡的決斗D.在自己生活中不可以太放肆，要謹防死神的報復3【單選題】(3分)皈依宗教作為超越死亡的一條路徑，其合理性在于（C）A.正如各宗教所宣揚的那樣，世界是神
5、創(chuàng)造的B.只有宗教才能拯救人類C.相信宗教的來世之合乎心理衛(wèi)生，可以緩解人面對死亡時的心理緊張D.宗教比一般的迷信更加具有科學性第四單元測試1【單選題】(3分)瀕死體驗是（C）向人們報告的主觀體驗。A.終末期病人B.休克后蘇醒的病人C.遭受嚴重創(chuàng)傷或疾病但意外地獲得恢復的人D.已經(jīng)死了的人2【單選題】(3分)《lifeafterlife》的是（B）從搜集的上千案例中精選了一百五十個左右寫成的瀕死體驗報告集。A.庫布勒·羅斯B.雷蒙德?穆迪C.阿爾伯特?哈伊姆D.喬治?里奇3【單選題】(3分)我們從瀕死體驗研究中所獲得的啟示是（C）A.人類是有靈魂的B.人死后仍
6、然會以其他生命形式繼續(xù)生活C.瀕死體驗為人們征服死亡提供了一個心理支柱：死亡并不可怕，而且某種意義上，那是一次奇妙的生命之旅D.瀕死體驗是終末期病人的夢幻意識，終末期病人應(yīng)該得到恰當?shù)男睦碇委?/p>
