以就業(yè)為導向?qū)嵤半p證書”教育的可行性分析

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1、以就業(yè)為導向?qū)嵤半p證書”教育的可行性分析[摘要]隨著社會對人才要求的不斷提升，職業(yè)教育作為我國人才培養(yǎng)的主要途徑，教育的主要目標便是要培養(yǎng)出更多的應用型人才，不僅需要人才具備高超的職業(yè)技能，還需要擁有良好的綜合素質(zhì)，因此，“雙證書”教育應運而生，結(jié)合了學歷教育與職業(yè)資格教育，為人才的未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。本文便從當前職業(yè)教育中“雙證書”教育的問題入手，分析以就業(yè)為導向的“雙證書”教育的實施可行性，并研究其實際應用。中國4/vie　　[關(guān)鍵詞]就業(yè)；導向；“雙證書”；職業(yè)院校；可行性　　[中圖分類號]G640[文獻標識碼]A[]1671-5918（2016）05-0005-02　　前言　　

2、早在2004年，我國教育部門便提出了在職業(yè)教育中實行“雙證書”制度，以提升人才素質(zhì)，促進人才就業(yè)，發(fā)展到今天，我國絕大多數(shù)職業(yè)院校都已經(jīng)有效實施了這一制度。但在實際應用過程中，“雙證書”教育雖然表面上看起來是兩種證書的簡單疊加，可實際上涉及到教育過程中的教學計劃、培養(yǎng)方法、課程體系、實踐基地等諸多問題。提升職業(yè)院校學生的就業(yè)率是開展“雙證書”教育的最終目的，因此，在實施“雙證書”教育的過程中，需要以就業(yè)為導向?！　∫?、當前“雙證書”教育的問題　　現(xiàn)階段，雖然我國絕大多數(shù)職業(yè)院校都已經(jīng)實行了“雙證書”教育制度，但在實際運行過程中，由于沒有以就業(yè)為教育導向，仍然存在一些問題，具體包括社會問題與學

3、校問題兩個主要方面?！　。ㄒ唬┥鐣栴}　　1.證書種類問題　　當前我國勞動部門實施的相關(guān)技能鑒定標準，絕大多數(shù)都針對于操作型或技能型的相關(guān)崗位，但管理型與服務型崗位卻仍然局限于行業(yè)管轄范疇，國家考核中也尚沒有相關(guān)規(guī)定。而且，職業(yè)資格證書只確定的是一個較小范圍的工種，但實際教學時，院校專業(yè)則普遍面向的是一個職業(yè)群體，兩者之間存在不適應性?！　?.證書監(jiān)管問題　　職業(yè)資格證書的頒發(fā)不僅涉及到勞動部門，還包括人事部門、教育部門、行業(yè)協(xié)會等相關(guān)部門，在對證書進行實際管理的過程中，存在多頭監(jiān)管問題。另外，當前職業(yè)證書領(lǐng)域欠缺科學合理的鑒定方法與應用測評，導致證書價值逐年下降，管理混亂，在很大程度上對職

4、業(yè)證書的權(quán)威性產(chǎn)生影響?！　?.企業(yè)支持問題　　職業(yè)院校學生在實際就業(yè)的過程中，企業(yè)更重視學生的能力與學校的品牌，在確定人才待遇時，也很少關(guān)注職業(yè)證書，絕大多數(shù)企業(yè)都并不會根據(jù)人才職業(yè)證書等級去確定人才在企業(yè)中的實際待遇。另外，我國現(xiàn)階段的勞動預備制度并沒有得到良好落實，這就使得學生就業(yè)與職業(yè)證書之間無法全面接軌，這也會影響學生考證的積極性。　?。ǘW校問題　　1.制度結(jié)合問題　　實際上，“雙證書”之間的互換并不單純指的是兩種證書的相互認證，而是需要兩者在能力特征與知識結(jié)構(gòu)上的有機融合，無論在形式上，還是在內(nèi)涵上，都需要做到相互對應?，F(xiàn)階段，很多職業(yè)院校還沒有將職業(yè)資格證書教育融入到整體性

5、的教學計劃中去，兩者之間在教學內(nèi)容與教學目標等方面，還欠缺對應關(guān)系，“雙證書”之間相互脫離?！　?.經(jīng)費制約問題　　這一問題主要表現(xiàn)在學校與學生兩方面，前者缺少經(jīng)費購進設(shè)備與建設(shè)基地，不利于提升學生的實踐水平；后者缺少經(jīng)費進行證書考核，無論教材費還是培訓費，都為學生帶來巨大的經(jīng)費壓力，這也是當前職業(yè)院校實施“雙證書”教育過程中面臨的主要問題?！　?.指導教師問題　　“雙證書”教育制度的建立需要有強大的師資支持，但當前我國職業(yè)院校并沒有構(gòu)建起理論與實踐完美結(jié)合的教師隊伍，從而對學生職業(yè)技能的提升產(chǎn)生影響，也對“雙證書”教育制度的順利實施造成阻礙。　　二、實施以就業(yè)為導向“雙證書”教育的可行性　

6、　基于上述職業(yè)院校在實施“雙證書”教育過程中的問題，以就業(yè)為導向是現(xiàn)階段主要的改革途徑，其實施的必要性與可行性主要表現(xiàn)在以下幾個方面?！　。ㄒ唬﹪曳ㄒ?guī)要求　　近年來，職業(yè)院校中實行的“雙證書”教育制度越來越受到國家關(guān)注，在很多法規(guī)政策中，也都制定了對這一制度的相關(guān)要求，如職業(yè)教育法中，便規(guī)定要根據(jù)實際就業(yè)需要來實施職業(yè)教育，并要適應國家制定出的職業(yè)等級與分類，成為學生受教育的有力憑證，為學生的未來就業(yè)提供保障。這說明，職業(yè)院校想要讓“雙證書”教育制度取得更好的實施效果，就必須以就業(yè)為導向，我國的相關(guān)政策與法規(guī)也為制度的實施創(chuàng)造了條件。　?。ǘ┥鐣袌鲆蟆　≡谑袌鼋?jīng)濟快速發(fā)展的條件下，社

7、會對人才的要求越來越越高，不僅要求人才要具有高超的職業(yè)技能，還要求人才具備良好的綜合素質(zhì)，尤其是對高級應用人才的要求更加嚴苛，不僅需要人才與崗位之間具有高度的適用性，還要求人才能夠創(chuàng)造出更高的效益，不需要企業(yè)花費大量時間進行培訓，便可以順利上崗。在這種條件下，職業(yè)院校在培養(yǎng)人才的過程中，就必須以就業(yè)作為教育導向，讓學生在學校中便完整崗前職業(yè)訓練，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。以就業(yè)為導向的“雙證書”教育便是為了適應社會