淺論以就業(yè)為導(dǎo)向的雙證書教育模式研究與實(shí)踐.doc

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1、淺論以就業(yè)為導(dǎo)向的雙證書教育模式研究與實(shí)踐　　論文關(guān)鍵詞：高職教育；就業(yè)導(dǎo)向；雙證書；教育模式　　論文摘要：經(jīng)多年的研究與實(shí)踐，以就業(yè)為導(dǎo)向的雙證書教育模式是目前高職教育較為合理的運(yùn)行模式。其內(nèi)涵主要是將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的全部技能要求融入到日常教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育院校教學(xué)體系與職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系之間的無縫鏈接，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能獲得學(xué)歷文憑又能同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書?！　∵M(jìn)入21世紀(jì)以來，我國職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)生了深刻變革。教育管理部門和各級(jí)職業(yè)學(xué)校確立了以服務(wù)為宗旨．以就業(yè)為導(dǎo)向．以培養(yǎng)技能人才為主要任務(wù)的就業(yè)教育思路。許多高職院

2、校結(jié)合示范校建設(shè)、精品課程改革等項(xiàng)目．努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展定位?！　〉?，我們必須看到，將高職培養(yǎng)目標(biāo)從學(xué)科本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程。幾年來，高職院校、研究機(jī)構(gòu)和管理部門充分認(rèn)識(shí)到，高職教育要辦出特色、辦出水平，成為一種被社會(huì)廣泛認(rèn)可的高等教育類型。就必須從根本上轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念．進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。探索出一種工學(xué)結(jié)合的新的培養(yǎng)模式．以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。“以就業(yè)為導(dǎo)向的雙證書教育模式”經(jīng)過有關(guān)專家、學(xué)者多年來的研究．并在上海、福建以及全國各地有關(guān)院校進(jìn)行了大量實(shí)踐，應(yīng)該是高職教育較為合理的運(yùn)行模式。　　一、雙證書

3、教育模式的概念　　以就業(yè)為導(dǎo)向的雙證書教育模式是在保持高職教育教學(xué)體系框架基本不變的基礎(chǔ)上．將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的全部技能要求融入到日常教學(xué)過程中。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育院校教學(xué)體系與職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系之間的無縫鏈接，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能獲得學(xué)歷文憑又能同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書?！　《?、雙證書教育模式的政策支持　　1、為加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，推廣職業(yè)資格證書制度．促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)．勞動(dòng)和社會(huì)保障部決定選擇部分職業(yè)院校作為推進(jìn)實(shí)施職業(yè)資格證書制度國家級(jí)試點(diǎn)院校(見《關(guān)于在百所職業(yè)院校推進(jìn)實(shí)施職業(yè)資格證書制度國家級(jí)試點(diǎn)工作的通知》勞社廳函【200

4、4】191號(hào))，提出了三種試點(diǎn)模式：　　(1)完善或新建職業(yè)技能鑒定所(站1，幫助試點(diǎn)職業(yè)院校學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定?！　?2)對(duì)試點(diǎn)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相符合的，其畢業(yè)生理論課考試成績(jī)合格者，可視為鑒定理論考核合格，只進(jìn)行操作技能考核。　　(3)對(duì)認(rèn)定試點(diǎn)職業(yè)院校主體專業(yè)畢業(yè)生直接核發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書同時(shí)，進(jìn)行企業(yè)人力資源師、電子商務(wù)師等知識(shí)技能型人才評(píng)價(jià)試點(diǎn)，組織職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定：在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，探索開發(fā)并推廣職業(yè)資格認(rèn)證，推進(jìn)職業(yè)院校課程設(shè)置與職業(yè)資格證書制度相結(jié)合?！　楸ＷC試點(diǎn)順利

5、進(jìn)行，勞動(dòng)和社會(huì)保障部依托中國勞動(dòng)力市場(chǎng)網(wǎng)(www．1m．gov．cn)和國家職業(yè)資格工作網(wǎng)(www．nvq．net．cn)，建立試點(diǎn)職業(yè)院校信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)政策指導(dǎo)和技術(shù)支持；依托上海進(jìn)行高校職業(yè)資格證書制度試點(diǎn)，組織專家論證并系統(tǒng)總結(jié)后．在全國逐步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍。6　　2、2006年，為進(jìn)一步落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)<關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見>的通知》等文件精神．促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展．全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，教育部出臺(tái)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教

6、學(xué)質(zhì)量的若干意見》．要求高等職業(yè)教育：　　(1)要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)：要針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；要逐步構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系，與勞動(dòng)、人事及相關(guān)行業(yè)部門密切合作，使有條件的高等職業(yè)院校都建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行雙證書制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得雙證書的人數(shù)達(dá)到80％以上?！　?2)要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生

7、的職業(yè)能力；要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；要建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)茸；要改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。　　(3)要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式：要突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，狠抓實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；要探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。　　三、雙證書教育模式研究分析　　總結(jié)上海、福建試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

8、以及其它高職院校的具體做法，可以概括出以下幾個(gè)雙證書教育模式研究的基本問題。　　1、高等職業(yè)教育的定位　　(1)學(xué)科定位。高等職業(yè)教育是高等教育的一種類型。是一種以掌握職業(yè)、技能、工藝、知識(shí)等為目的的就業(yè)教育體系。謀生是其最直接、最功利的目的，相當(dāng)于將企業(yè)的徒工