基于就業(yè)導(dǎo)向的“雙證書(shū)教育的實(shí)踐與思考

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1、基于就業(yè)導(dǎo)向的“雙證書(shū)教育的實(shí)踐與思考　　論文關(guān)鍵詞：就業(yè)雙證書(shū)教育“雙師型”師資培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)資格　　論文摘要：按照“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的辦學(xué)理念，高職教育必須與職業(yè)資格證制度相結(jié)合，這種結(jié)合的最佳方式就是實(shí)行“雙證書(shū)”教育。實(shí)行“雙證書(shū)”教育，不僅要科學(xué)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，精心制訂教學(xué)計(jì)劃，而且要打造過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍，提高職業(yè)資格認(rèn)證工作質(zhì)量。　　0引言高等職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，全面實(shí)施“雙證書(shū)”教育，才能凸顯高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色?；春９W(xué)院地理信息數(shù)據(jù)采集與處理專(zhuān)業(yè)是教育部第四批工程專(zhuān)科產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，

2、也是江蘇省首批特色專(zhuān)業(yè)。幾年來(lái)，學(xué)校準(zhǔn)確把握“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方向，按照“雙證書(shū)”教育的要求，科學(xué)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，精心制訂教學(xué)計(jì)劃，努力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，切實(shí)提高職業(yè)資格認(rèn)證質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批符合市場(chǎng)需求的有用人才?！　?實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的“雙證書(shū)”制度勢(shì)在必行所謂“雙證書(shū)”制度，即接受高職教育的學(xué)生應(yīng)取得學(xué)歷和技術(shù)等級(jí)或職業(yè)資格兩種證書(shū)的制度，這是高等職業(yè)教育自身的特性和社會(huì)的需要?！　?.1實(shí)行“雙證書(shū)”制度是國(guó)家教育法規(guī)的要求幾年來(lái)，國(guó)家在許多法規(guī)和政策性文件中提出了實(shí)行雙證書(shū)制度的要求。19%年頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)

3、教育法》規(guī)定“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國(guó)家制定的職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實(shí)行學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度”，并明確“學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，作為職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生從業(yè)的憑證?！?998年國(guó)家教委、國(guó)家經(jīng)貿(mào)委、勞動(dòng)部《關(guān)于實(shí)施<職業(yè)教育法>加快發(fā)展職業(yè)教育的若干意見(jiàn)》中詳細(xì)說(shuō)明:“要逐步推行學(xué)歷證書(shū)或培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)兩種證書(shū)制度。接受職業(yè)學(xué)校教育的學(xué)生，經(jīng)所在學(xué)?？荚嚭细瘢凑諊?guó)家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給學(xué)歷證書(shū);接受職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，經(jīng)所在職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或職業(yè)學(xué)?？己撕细?，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給培訓(xùn)

4、證書(shū)。對(duì)職業(yè)學(xué)?；蚵殬I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的畢(結(jié))業(yè)生，要按照國(guó)家制定的職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)等級(jí)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展職業(yè)技能考核鑒定，考核合格的，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)作為從事相應(yīng)職業(yè)的憑證?！币陨线@些，為實(shí)行“雙證書(shū)”制度提供了法律依據(jù)和政策保證。　　1.2實(shí)行“雙證書(shū)”制度是社會(huì)人才市場(chǎng)的要求隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來(lái)越高，特別是對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的需求更講究“適用”、“效率”和“效益”，要求應(yīng)職人員職業(yè)能力強(qiáng)，上崗快。這就要求高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在校期間就要完成上崗前的職業(yè)訓(xùn)練，具有獨(dú)

5、立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力?！半p證書(shū)”制度正是為此目的而探索的教育模式，職業(yè)資格證書(shū)是高職畢業(yè)生職業(yè)能力的證明，誰(shuí)持有的職業(yè)資格證書(shū)多，誰(shuí)的從業(yè)選擇性就大，就業(yè)機(jī)會(huì)就多。　　1.3實(shí)行“雙證書(shū)”制度是高職教育自身的特性高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向基層生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的高級(jí)應(yīng)用型人才。“雙證書(shū)”是應(yīng)用型人才的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)的體現(xiàn)和證明，特別是技術(shù)等級(jí)證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)是高等職業(yè)院校畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證。因此，實(shí)行“雙證書(shū)”制度是高等職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求?！　?以就業(yè)為導(dǎo)向的“雙證書(shū)”教育的實(shí)踐　　2.1以就業(yè)市

6、場(chǎng)需求為依據(jù)，科學(xué)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)去，高職院校一直將培養(yǎng)目標(biāo)鎖定在培養(yǎng)技術(shù)員、管理干部上，在教學(xué)過(guò)程中往往重理論、輕實(shí)踐;大部分學(xué)生也認(rèn)為，畢業(yè)走向社會(huì)以后就應(yīng)該是技術(shù)骨干，往往不屑于在動(dòng)手能力上對(duì)自己嚴(yán)加要求。其結(jié)果是職業(yè)類(lèi)院校的畢業(yè)生理論上高不成，比不上本科生;實(shí)踐上低不就，比不過(guò)技校生，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。為了改變這一現(xiàn)狀，在認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家職業(yè)教育相關(guān)政策及研究就業(yè)市場(chǎng)的變化后，充分認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)能力的重要性和緊迫性。在廣泛調(diào)研、充分醞釀的基礎(chǔ)上，牢固樹(shù)立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的辦學(xué)理念，及時(shí)將培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為培養(yǎng)生產(chǎn)第一

7、線(xiàn)急需的應(yīng)用型、技能型職業(yè)技術(shù)人才。確定了培養(yǎng)目標(biāo)以后，以市場(chǎng)為標(biāo)尺指導(dǎo)教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，做到“三個(gè)選定”:(1)選定課程設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容緊跟前沿，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，貼近企業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì);(2)選定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有效解決人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位零距離;(3)選定師資結(jié)構(gòu)，內(nèi)培與外聘相結(jié)合，培養(yǎng)“雙能型”(理論教學(xué)能力和實(shí)踐操作能力)教師，適應(yīng)教學(xué)要求?！　?.2合理設(shè)置課程體系，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生從業(yè)能力與就業(yè)崗位的“零距離”為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生從業(yè)能力與就業(yè)崗位的“零距離”，在課程體系的設(shè)置上，倡導(dǎo)“三用三精”的原則?；A(chǔ)課以“夠用”為原則，提倡“精選”。以能滿(mǎn)足培養(yǎng)目標(biāo)的

8、要求為度，嚴(yán)格控制數(shù)量，精選能夠?yàn)閷?zhuān)業(yè)課服務(wù)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)