桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、四年級(jí)語(yǔ)文（蘇教版）12.桂花雨一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)并規(guī)范書寫本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，區(qū)分“揀”和“撿”的不同；正確認(rèn)讀二類字“拙、撮、檀、鹵”；正確聽寫課后的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)“浸”“沉浸”等詞的理解，教會(huì)學(xué)生想象畫面，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法。3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文內(nèi)容的方法，了解課文的主要內(nèi)容；想象課文中描寫搖桂花的情景，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課后練習(xí)4母親的話中蘊(yùn)含的意思。4．推薦閱讀文人墨客的思鄉(xiāng)名篇《城南舊事》、《故鄉(xiāng)》等，拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。（對(duì)于四年

2、級(jí)閱讀教學(xué)的要求，《課程綱要》中明確指出:繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。而本文是一篇散文，以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。那么如何根據(jù)文體特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)的學(xué)生情況展開教學(xué)活動(dòng)？如何在文字的閱讀與品味中，在聲音的聆聽與畫面的想象中，感知文字的溫度、感悟語(yǔ)言的滋味、感受情感的滋潤(rùn)？基于文本及學(xué)生特點(diǎn)，特制定以上教學(xué)目標(biāo)。）二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和篇末點(diǎn)題的最后一句，引導(dǎo)學(xué)生從

3、“搖花樂(lè)”和“桂花雨”中，感悟語(yǔ)言的滋味，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單，自由讀、指名讀等形式了解學(xué)生掌握生字、新詞情況及正確、流利讀書情況。2.12在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，從而體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)邊讀邊想象、邊讀邊表演的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章情境；通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法，教會(huì)學(xué)生如何讀懂課文的重點(diǎn)詞句。3.結(jié)合課后題4，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的閱讀感受。4.通過(guò)拓展閱讀

4、，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛之情。5.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：教師：1.《桂花雨》教學(xué)多媒體課件。2.教師多讀一些琦君的文章及《同步拓展》上的相關(guān)文章，以便滿足學(xué)生的求知欲望。學(xué)生：1.完成預(yù)習(xí)單（見后附件），按照學(xué)過(guò)的預(yù)習(xí)方法提前預(yù)習(xí)好課文。2.閱讀《課外同步拓展閱讀》中相關(guān)的文章。3.相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對(duì)童年生活的美好回憶，且學(xué)會(huì)與他人分享。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入課文。1.同學(xué)們，你們見過(guò)

5、什么樣的雨？（板：雨）我們分別可以用什么詞來(lái)形容？（課件出示相關(guān)的詞語(yǔ)。）春雨綿綿牛毛細(xì)雨細(xì)雨如煙蒙蒙細(xì)雨瓢潑大雨狂風(fēng)驟雨暴風(fēng)驟雨傾盆大雨（時(shí)時(shí)處處皆語(yǔ)文。課伊始，通過(guò)回憶生活中經(jīng)歷過(guò)的雨，把學(xué)生帶入“雨”的特有情境中，12再通過(guò)展示所積累的不同的詞語(yǔ)，讓學(xué)生再次回味，再次感受不同的雨的不同特點(diǎn)。既達(dá)到了積累的目的，也為下文接觸“桂花雨”做好情感鋪墊。）2．今天，臺(tái)灣女作家琦君將給我們帶來(lái)一場(chǎng)與眾不同的雨，（補(bǔ)齊課題）。生齊讀----桂花雨。3．質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？預(yù)設(shè)：（1）為什么叫“桂花雨”？（2）這是一場(chǎng)什么樣的“桂花雨”？（3）為什么以“桂花雨”為題。4.要想把

6、這些問(wèn)題搞明白，最好的辦法是什么?（通過(guò)質(zhì)疑，既培養(yǎng)學(xué)生了善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，又激發(fā)了學(xué)生要從文中找到答案的熱情，繼而鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、自覺地去讀書。）（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1.學(xué)生自讀課文，課件出示初讀的要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀通句子，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。2.檢查預(yù)習(xí)：（1）分類出示生字詞語(yǔ)（所要掌握的生字詞及二類字詞），開火車讀、指名讀。（針對(duì)學(xué)生認(rèn)讀情況，相機(jī)引導(dǎo)正音，切實(shí)讓學(xué)生讀準(zhǔn)了為止。重點(diǎn)指導(dǎo)“拙”撮“左”“吩”“幫”“揀”、“檀”、“鹵”的讀音。）仔細(xì)左右新鮮即時(shí)謝落檀香尤其吩咐幫著糕餅挑揀沉浸笨笨拙拙香飄十里撮一點(diǎn)桂花鹵陰云密布云腳長(zhǎng)毛爐煙裊裊口占

7、一絕及時(shí)姿態(tài)沉浸（2）默讀紅色的生字詞，說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，怎么記住的。（3）練習(xí)聽寫課后第三題，指導(dǎo)學(xué)生訂正。交流預(yù)習(xí)單。（識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，只有讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，才能為閱讀掃清障礙。另外將課后題融入到課堂教學(xué)中，既檢查了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了學(xué)練結(jié)合的目的。）（三）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。121．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。2．指名讀課文。（讀書中，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生真正把書讀正確，讀流利。只有讀通了，讀熟了，才能進(jìn)行閱讀理解。因?yàn)闀?huì)讀書對(duì)