紙質(zhì)報(bào)紙局限性發(fā)展分析

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1、紙質(zhì)報(bào)紙局限性發(fā)展分析　　【摘要】最近幾十年，隨著互聯(lián)網(wǎng)興起，美國紙質(zhì)報(bào)紙銷售量下降，于是各大報(bào)紙熱衷于培養(yǎng)校園讀者，發(fā)展NIE(報(bào)紙參與教育)工程。美國NIE經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)長的發(fā)展歷史，目前已經(jīng)發(fā)展到相對(duì)成熟的水平。美國紙質(zhì)報(bào)紙NIE要與網(wǎng)絡(luò)爭奪年輕讀者，但它又不能背棄網(wǎng)絡(luò)，畢竟，紙質(zhì)報(bào)紙面臨新媒體的沖擊，力量弱小呈現(xiàn)其局限性，通過紙媒和網(wǎng)媒的NIE相結(jié)合，能夠加強(qiáng)傳統(tǒng)報(bào)紙與青年讀者的溝通，從而有可能實(shí)現(xiàn)其長期的發(fā)展?！　”疚闹荚趯?duì)美國紙質(zhì)報(bào)紙發(fā)展局限性作出初步探究，通過其發(fā)展歷程、階段的介紹以及目前發(fā)展形勢、面臨的沖擊等問題，力求對(duì)美國紙質(zhì)報(bào)紙NIE有一

2、個(gè)較為宏觀的了解。通過與網(wǎng)絡(luò)媒體的對(duì)比，挖掘其發(fā)展的劣勢與不足，在此基礎(chǔ)上，提出可行性建議，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)版NIE與網(wǎng)絡(luò)版NIE的廣泛合作，另外，由于美國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展同樣具有局限性，因此，美國紙質(zhì)版NIE的長期發(fā)展是有可能的。　　【關(guān)鍵詞】NIE教育紙質(zhì)媒體網(wǎng)絡(luò)媒體　　一、什么是NIE　　NIE是Nedash;1955年)：在這一階段，《紐約時(shí)報(bào)》等少數(shù)報(bào)紙開始進(jìn)軍學(xué)校，首先向老師免費(fèi)提供教學(xué)參考資料，宣傳報(bào)紙作為教學(xué)輔助工具的潛在價(jià)值，努力促成學(xué)校訂報(bào)，培養(yǎng)青少年的讀報(bào)習(xí)慣。　　《紐約時(shí)報(bào)》曾經(jīng)訪問全美上百家學(xué)校，調(diào)查各校的時(shí)事教育情況，調(diào)查報(bào)告刊登在《時(shí)事和現(xiàn)

3、代教育》雜志上。調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生通過講座、報(bào)紙、雜志、宣傳冊(cè)、電影、收音機(jī)、電視等多種渠道接觸時(shí)事。報(bào)告人總結(jié)：根據(jù)大多數(shù)教師的反映，有條件接觸報(bào)紙及其它時(shí)事雜志的學(xué)生，普遍表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性;在討論過程中，這些學(xué)生也表現(xiàn)出廣博的知識(shí)面和更高的思考水平。因此，雖然時(shí)事不是獨(dú)立的科目，但應(yīng)該成為各學(xué)科的組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事教育也是必要的。[④]　　這些結(jié)論也堅(jiān)定了報(bào)社走進(jìn)學(xué)校的決心，為報(bào)紙版的教學(xué)參考書提供了編寫和設(shè)計(jì)的依據(jù)?！　?2)中期成長階段(1955年到20世紀(jì)70年代)：真正有組織的開展報(bào)紙教育，是以1955年的衣阿華州實(shí)施的中

4、學(xué)生文字接觸調(diào)查為契機(jī)的。該項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),40%的男生和33%的女生在校外完全不與文字接觸，對(duì)此當(dāng)?shù)氐慕逃块T和媒體都大為吃驚。在美國教育協(xié)會(huì)的協(xié)助下，該州開始了報(bào)紙進(jìn)教室(NIC)活動(dòng)，后來發(fā)展成為報(bào)紙教育。這一時(shí)期報(bào)界和教育界展開合作，NIC得到資金和和業(yè)務(wù)上的全面支持，得以更為廣泛的大幅度推廣。　　(3)逐漸成熟階段(20世紀(jì)70年代至今)：1971年以后，教育界逐漸弱化了對(duì)NIE的直接干預(yù)，停止了資金的援助。然而，也正是這一時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)等新興媒體對(duì)傳統(tǒng)報(bào)紙媒體發(fā)起挑戰(zhàn)，NIE便成為各大報(bào)紙與新媒體爭奪青少年受眾的工具，在加上報(bào)社已經(jīng)積累一定經(jīng)驗(yàn)，能夠脫離

5、教育行會(huì)的扶植獨(dú)立發(fā)展NIE，因此，NIE的發(fā)展依然呈現(xiàn)上升并且走向成熟的階段。據(jù)美國報(bào)紙協(xié)會(huì)2002年統(tǒng)計(jì)，2000年全國有950家日?qǐng)?bào)定期開展NIE工程。這些報(bào)紙向全國106000所學(xué)校提供報(bào)紙，有381000位教師在課堂上使用報(bào)紙?zhí)峁┑膬?nèi)容輔導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)年美國日?qǐng)?bào)的學(xué)生讀者達(dá)1450萬。[⑤]　　根據(jù)美國報(bào)紙協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，在美國幾乎所有發(fā)行量在萬份以上的報(bào)紙和大多數(shù)發(fā)行量在千到萬份之間的報(bào)紙都開設(shè)了工程。其中，《紐約時(shí)報(bào)》、《華盛頓郵報(bào)》以及《華爾街日?qǐng)?bào)》等，在工程方面都開展得很好。[⑥]　　三、對(duì)比美國紙質(zhì)NIE與網(wǎng)絡(luò)教育資源　　美國紙質(zhì)NIE呈現(xiàn)出的是

6、一種大教育觀，是媒體與教育的融合，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，報(bào)紙走進(jìn)教育更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了更好地吸引校園讀者，各大報(bào)紙采用了不同方法來發(fā)展NIE工程。據(jù)《走進(jìn)美國大報(bào)》中介紹，《紐約時(shí)報(bào)》專設(shè)了兩個(gè)部門來負(fù)責(zé)此事：下一代部專門負(fù)責(zé)策劃和設(shè)計(jì)，并編印適合青少年讀者閱讀的材料和設(shè)法與課堂教育配合;學(xué)校部則負(fù)責(zé)報(bào)紙?jiān)趯W(xué)校的有效發(fā)行。如今,該報(bào)在全國大中學(xué)校的發(fā)行量達(dá)95000份，其中至少有10所州立大學(xué)的新生被要求閱讀該報(bào)。雷恩斯舉例說，美國西點(diǎn)軍校的學(xué)生被要求每人訂閱《紐約時(shí)報(bào)》校方要求未來的軍官們把熟知當(dāng)前時(shí)事置于與掌握軍事技能同等重

7、要的地位。我在大學(xué)新聞系聽課時(shí)也發(fā)現(xiàn)，不少高校新聞系學(xué)生很看重該報(bào)，上課時(shí)幾乎人手一份《紐約時(shí)報(bào)》?！度A爾街日?qǐng)?bào)》也有很好的NIE，在全國有很大影響，它設(shè)有專門機(jī)構(gòu)精心編輯出版每月一期的課堂版，是隨大報(bào)向校園讀者免費(fèi)贈(zèng)送。報(bào)紙內(nèi)容深人淺出，將身邊生活與金融理財(cái)?shù)戎R(shí)有機(jī)結(jié)合起來，其可讀性之強(qiáng)出乎意料。　　然而，即使美國紙質(zhì)NIE的發(fā)展取得了一定成效，各大報(bào)紙?jiān)谌缃襁@個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體盛行的年代還是難免陷入危機(jī)?！妒ヂ芬姿箍爨]報(bào)》記者埃麗卡史密斯的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，2008年美國報(bào)業(yè)的失業(yè)人數(shù)已達(dá)1.5萬人。根據(jù)美國發(fā)行量統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，甘尼特報(bào)業(yè)公司旗下的《今日美國報(bào)》和

8、魯珀特默多克新聞公司旗下的《華爾街日?qǐng)?bào)》的利潤率也大