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《淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要：本文根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念,結(jié)合傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中的不足之處,討論了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性與途徑,旨在改進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要終身學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的必要性 多年來(lái),中學(xué)英語(yǔ)教師的主要職責(zé)是向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生的任務(wù)就是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種英語(yǔ)課堂由教師主宰一切，學(xué)生只會(huì)聽(tīng)課、做筆記或被迫回答教師的提問(wèn)。他們羞于開(kāi)口用英語(yǔ)交流,即使朗讀單詞或課文,也只是出于無(wú)賴。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生
2、完全不知道該如何有效地學(xué)習(xí)，他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)事倍功半，收效甚微，就更談不上語(yǔ)言技能的發(fā)展了。如今，隨著教學(xué)理念的不斷更新和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已刻不容緩?！ ♂槍?duì)傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不足之處,中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的普通中學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提出：英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。此課程目標(biāo)
3、充分體現(xiàn)出多年來(lái)的教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心,同時(shí)提倡自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)理念?！ 〕Ｑ缘溃菏谌艘贼~(yú)不如授人以漁。伴隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的出現(xiàn)，根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)英語(yǔ)教師也逐漸意識(shí)到有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 二、自主學(xué)習(xí) （一）自主學(xué)習(xí)的定義 學(xué)者們各自從不同的角度對(duì)自主學(xué)習(xí)所下的定義也有所不同。Holec(1980)將自主學(xué)習(xí)定義為對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力。在Benson(1997)看來(lái),自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者控制自己學(xué)習(xí)的能力。Little(1991)從學(xué)習(xí)者心理的角度給出了以下定義:自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者
4、對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的一種心理上的聯(lián)系。這個(gè)定義與學(xué)習(xí)者情感態(tài)度相關(guān)，即只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程持有積極態(tài)度時(shí),他們才能真正地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而朝著自主學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。Dickinson(1987)指出,自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)有利的外部環(huán)境,在這種環(huán)境中,學(xué)習(xí)者對(duì)一切有關(guān)自己學(xué)習(xí)的決定以及決定的實(shí)施付有全權(quán)的責(zé)任。 從以上定義中可以發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用,是學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教。但Nunan(1988)指出,完全自主的學(xué)習(xí)者是理想的學(xué)習(xí)者,而不是現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)者。因此，自主學(xué)習(xí)在重視學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素的同時(shí)
5、，也并不否認(rèn)其外部環(huán)境，如教師、教學(xué)設(shè)施等的促進(jìn)作用?！ 。ǘ┯绊懽灾鲗W(xué)習(xí)能力的因素 鑒于不同學(xué)者的各種觀點(diǎn)，影響自主學(xué)習(xí)能力的因素主要涉及三個(gè)相互聯(lián)系的方面：學(xué)習(xí)者態(tài)度、能力和自主學(xué)習(xí)環(huán)境。自主的學(xué)習(xí)者首先應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，并且愿意對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；其次，自主學(xué)習(xí)能力也是必不可少的；要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，為他們提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境就起著舉足輕重的作用。三、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) ?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教師角色 在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師不只是知識(shí)的傳授者，更不應(yīng)該再是課堂的絕對(duì)權(quán)威。全新教學(xué)理念下的教師應(yīng)該
6、成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合，教學(xué)的過(guò)程是師生交流互動(dòng)的和諧過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。 ?。ǘ┡囵B(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 作為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度源于他們的興趣與自信。眾所周之，興趣是最好的老師。教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到他們感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不那么枯燥乏味。中學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生難免會(huì)遇到一些錯(cuò)誤或困難，他們會(huì)勇敢地面對(duì)，還是知難而退，這就需要教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助，使學(xué)生樹(shù)立自信心，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)?！ 。ㄈ﹦?chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境 在有利的自主學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)
7、生應(yīng)該被賦予大量鍛煉自己的機(jī)會(huì)，去發(fā)展自己的學(xué)習(xí)技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣的話題之后，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)本地區(qū)未來(lái)三天的天氣狀況,課后自己準(zhǔn)備一次天氣預(yù)報(bào),然后向全班匯報(bào)。這樣學(xué)生能夠?qū)W以致用。其次，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心的創(chuàng)建能夠使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法、安排并監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程以及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。自主學(xué)習(xí)中心即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用電腦、多媒體與網(wǎng)絡(luò)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意義的、分階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。它是隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，它使傳統(tǒng)的教師
8、中心語(yǔ)言教學(xué)模式向著學(xué)生中心教師指導(dǎo)的模式轉(zhuǎn)變，有助于逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！ ∷?、結(jié)束語(yǔ) 在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)順應(yīng)
