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《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［內(nèi)容摘要］隨著新課改進(jìn)一步深入，改變課程實(shí)施在于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。［關(guān)鍵詞］自主學(xué)習(xí)興趣尊重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣自主性學(xué)習(xí)模式，就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主作用，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的的教學(xué)形式。教育家科恩說(shuō)：自主的人能夠認(rèn)識(shí)并且善于確定自己的目標(biāo)，不僅能夠成功地控制外部環(huán)境，而且能夠控制自己的沖動(dòng)。教育學(xué)原理也認(rèn)為，學(xué)生在教育活動(dòng)中的口主性，首先表現(xiàn)在他具有獨(dú)立的主體意識(shí)
2、，有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立地感知教材，學(xué)習(xí)教材，深入地理解教材，把書本上的科學(xué)知識(shí)變成自己的財(cái)富，并能夠運(yùn)用于實(shí)踐，其次，學(xué)生還能夠把自己看做是教育對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配，自我調(diào)節(jié)和控制，并利用內(nèi)外兩方面的積極因素主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和接受教育影響，以達(dá)到自己所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前教學(xué)中存在不少令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：課內(nèi)教師一股勁地灌，剝奪了學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí)和能力的權(quán)利和機(jī)會(huì)；課外布置大量的作業(yè)，積壓了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思考的吋間。學(xué)生整天忙于應(yīng)付作業(yè)，看起來(lái)是忙忙碌碌，可他們?cè)诿β抵懈緵]用腦子去考慮“為什么”，所
3、以只是被動(dòng)的應(yīng)付，或者干脆去抄別人的作業(yè)應(yīng)付。雖然通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練可使某些題型的解題的熟練的程度有所提高，但付出了沉重的、底效益的時(shí)間代價(jià)，不利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系、加深理解的層次及思維的能力的提高，甚至在考試中也很難得到滿意的成績(jī)，損害了學(xué)生的身心健康。今后，也影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，乃至影響學(xué)生的一生。應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。那么怎樣才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人呢？筆者主要從以下幾個(gè)方面和大家共同探討。一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的良好興趣，這是自主學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是自身內(nèi)部動(dòng)力，也是外部吸引。在英語(yǔ)教學(xué)中,只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興
4、趣，并充分發(fā)揮他們的非智力因素，才能提高英語(yǔ)教學(xué)效果，因此激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)，興趣是靠良好的師生關(guān)系、教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練。良好的師生關(guān)系是引發(fā)學(xué)生興趣的前提，它可以點(diǎn)燃學(xué)生的熱情之火，作為教師要尊重、信任學(xué)生，用滿腔熱情去關(guān)心他們，愛護(hù)他們。當(dāng)然，這還不夠,更需要的是教師的課堂吸引力，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用直觀教學(xué)模式、利用豐富多變的教具、掛圖、錄音機(jī)等輔助教學(xué)，展開豐富多彩的課堂活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們確實(shí)感到想說(shuō)、想做、想?yún)⑴c，從而提高課堂效果。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生興趣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這要從一開
5、學(xué)就抓起，從此常抓不懈，包括你的每節(jié)課，每…次提問(wèn)，每?次要求等等。二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是自主學(xué)習(xí)的根本所在，也是自主學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)和充分理由。達(dá)爾文曾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法就是有了金鑰匙，能打開知識(shí)的大門”。所以在教學(xué)中有大量的老師都在尋找最適合的學(xué)習(xí)方法，但筆者認(rèn)為還是從以下三點(diǎn)才能做到：1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高課堂效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽講打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)可分為兩種，一種是練習(xí)性預(yù)習(xí)，就是課前給出預(yù)習(xí)
6、提綱，學(xué)生根據(jù)提綱閱讀課本內(nèi)容，完成對(duì)知識(shí)的基本思考。對(duì)于起始年級(jí)學(xué)生、還沒有較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生一般采用這種方式。另一種是自主預(yù)習(xí)，課前不給出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在課前閱讀過(guò)程中，歸納整理知識(shí)要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)疑點(diǎn)。對(duì)于有一定學(xué)習(xí)能力、有較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生能夠采用這種方式。當(dāng)然，作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)、督察、評(píng)價(jià)等手段，使之不斷強(qiáng)化。起初教師也采用布置預(yù)習(xí)題目或問(wèn)答的形式。這種方法充分能利用上我們新教材的特點(diǎn)（前有問(wèn)題導(dǎo)入，然后有課文，后附有相關(guān)的問(wèn)答題），如果沒有，教師可自擬問(wèn)題、或填空形式引導(dǎo)學(xué)生去分析課文內(nèi)容，并
7、使他們知道知識(shí)的靈活變通性。女口：Jim，sDay,設(shè)置一個(gè)表格填空，把Jim—天的活動(dòng)以表格的形式列出來(lái)，既醒目直接，又使學(xué)生知道Timetable的制作方法，更方便在課堂充分復(fù)述課文，不至于死記硬背?這樣預(yù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，練習(xí)性預(yù)習(xí)就能變成自主預(yù)習(xí)了。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。2、課堂上大膽張口表達(dá)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽講，可使思維活躍，注意力集中，聽講是學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生最大的學(xué)習(xí)障礙就是：“開口說(shuō)”，當(dāng)然，英語(yǔ)課堂更不例外，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是一門語(yǔ)言，它需要不斷去嘗試，去體會(huì)，去琢磨和去應(yīng)用。而新課標(biāo)明確提倡“任務(wù)
8、型”教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作的方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者盡量采用各種方式給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)。如師生對(duì)話、值日生報(bào)告、小組
