體育教學(xué)中創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

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1、體育教學(xué)中創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文摘要：文章從創(chuàng)新的概念與體育的關(guān)系，闡述了體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本方法與途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新體育教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)展是人類社會(huì)的必然趨勢(shì)，要摘要：文章從創(chuàng)新的概念與體育的關(guān)系，闡述了體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本方法與途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新體育教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)展是人類社會(huì)的必然趨勢(shì)，要發(fā)展就要有創(chuàng)新。正像江澤民同志指出的：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人

2、才方面肩負(fù)著特殊使命，因此，要想發(fā)展就要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心。如何在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，則是我們所要探討的問題。一、教師要有“包容”之心心理學(xué)研究表明，個(gè)體的創(chuàng)造性一般與個(gè)體的智力、個(gè)性以及知識(shí)有關(guān)，有個(gè)體才有創(chuàng)新，因此，教師必須改變教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)“寬容”。俗話說“水至清則無魚，人至察則無徒”，教師如果一味苛求學(xué)生，那么學(xué)生將由“敢想敢說敢做”變得“你教什么我學(xué)什么，你考什么我練什么”，學(xué)生的個(gè)性將被“壓榨”成共性，扼制了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。學(xué)生在頭腦中已經(jīng)形成了創(chuàng)

3、新的意識(shí)、意念，那么我們就得讓學(xué)生的想法得到實(shí)現(xiàn)，就得敢于讓他去嘗試。在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)的過程中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、任性、爭吵等相聯(lián)系。創(chuàng)造心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生對(duì)同一問題的認(rèn)識(shí)有差異，這是必然的。有差異，就有可能有爭辯；有爭辯，學(xué)生的主體意識(shí)就會(huì)大大增強(qiáng)，個(gè)體潛能就能得到盡情發(fā)揮。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性獲取新知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新內(nèi)聯(lián)外引的必要條件，在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法和途徑，理解認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己的水平——學(xué)習(xí)掌握知識(shí)——把知識(shí)運(yùn)用于體育實(shí)踐——進(jìn)行自我評(píng)價(jià)——

4、獲得知識(shí)”，以達(dá)到不斷提高的目的。要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，“想一想、讀一讀、問一問、試一試”，力求自己解決問題。如：學(xué)習(xí)“彎道跑”技術(shù)時(shí)，先讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢(shì)的變化，在彎道上左腳和右腳著地的部位、兩只手的擺臂幅度，最后讓學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師進(jìn)行表揚(yáng)，認(rèn)可學(xué)生的能力。這樣既滿足了學(xué)生的成就感，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力體育運(yùn)動(dòng)既是身體活動(dòng)，也是腦力活動(dòng)。在教學(xué)的雙向活動(dòng)中，要使學(xué)生主動(dòng)處于積極的思維狀態(tài)中，

5、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維具有十分重要的意義。教師在教學(xué)中要用素質(zhì)教育的理念正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系，切實(shí)把學(xué)生的主體作用放到首要的位置上來，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨(dú)立性，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，使他們的思維由原來的被動(dòng)思維變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的深層動(dòng)機(jī)，從而使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)法有以下幾點(diǎn)：1、暗示教學(xué)法。暗示教學(xué)強(qiáng)調(diào)借助各種暗示手段，發(fā)揮有意識(shí)和無意識(shí)的和諧作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)

6、生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其直觀能動(dòng)性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)、方法及原理。2、問題教學(xué)法。學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，會(huì)遇到種種問題和困難，如體育鍛煉的方法，提高成績的途徑，各種體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方法、場(chǎng)地器材等。老師應(yīng)鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽地提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學(xué)生通過“觀察——提問——假設(shè)——推理——驗(yàn)證”五步思維方法對(duì)問題反復(fù)、持續(xù)地進(jìn)行研究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、創(chuàng)造教學(xué)法。創(chuàng)造教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)

7、問題的情境與民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)能力、精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，通過各種教學(xué)手段展現(xiàn)情境，以圖畫、錄音、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語言描繪情境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面提高。4、小團(tuán)體教學(xué)法。小團(tuán)體教學(xué)法就是不拘泥于教師“滿堂灌”、學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各自不同結(jié)論的選

8、擇討論。通過討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐，逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。這是一種團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、集思廣益的方式，使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力。通過體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要使他們最終作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體能夠?qū)W會(huì)并善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律并為具備相應(yīng)的能力打下初步的基礎(chǔ)。